《常见的动物》教学设计，部编小学科学湘科版三年级上

　　2常见的动物

　　教材：湖南科学技术出版社《科学》三年级(上册)第2单元身边的动植物2常见的动物

　　第一课时认识常见的动物、猜动物第二课时研究一种常见动物的特性

　　第二课时研究一种常见动物的特性

　　一、教学目标科学探究

　　1、在观察活动中能充分运用各种感官，观察小动物并能描述其特征。2、敢于质疑，用于探究，培养研究兴趣。情感态度价值观

　　1、学会察思结合，能乐于和其他同学合作。2、善待被寻来的小动物，培养学生珍爱生命的观念。科学知识

　　通过直接观察、实验观察能描述动物特征。二、教学重难点

　　对蚯蚓进行自然(实验)观察，分享发现。三、教学准备：

　　材料：蚯蚓、观察记录表。工具：放大镜、观察盒。三、教学过程：

　　(一)谜语导入，激发兴趣(1分钟)

　　师：孩子们，上课前咱们先来猜个谜语，仔细听哦：“细细长长一条龙，天天躲在沃土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。(打一动物)”生：蚯蚓。(二)探究新知

　　1、了解学生前认知(3分钟)

　　师：哇，孩子们可厉害了，关于蚯蚓你们知道些什么?生1：蚯蚓生活在湿润的土壤里，会松土。师：你是怎么知道?

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　　生：我在泥土里看到过。

　　师：真是个善于观察的孩子，还有吗?生2：蚯蚓可以用来钓鱼。师：你是怎么知道的?生：我看到我爸爸用它来钓鱼。师：生活经验很丰富。还有吗?

　　生3：我在书上看到过，蚯蚓有再生功能，切成两段后还能活。师：喜欢阅读的孩子，都能收获很多知识。生4：我在书上看到过，蚯蚓有好几个心脏。师：了不起，课外知识如此丰富。

　　生5：蚯蚓不喜欢阳光，喜欢黑暗。它爬到阳光下会被晒干。师：你很细心。……

　　2、画一画，进一步了解蚯蚓的特征(5分钟)

　　师：看来，蚯蚓是孩子们生活中比较熟悉的一种动物了，你们见过蚯蚓吗?生：见过。

　　师：那接下来，老师给大家3分钟的时间把你见过的蚯蚓的样子画在这张便签条上，还可以把你知道的蚯蚓的形态结构用文字标注一下。(学生画蚯蚓)

　　师：一起来观察一下，你们画的蚯蚓有什么相同点和不同点呢?生：我们画的蚯蚓的体型都是圆长的(圆筒状)。……

　　2、学习方法，用方法解决问题(12分钟)

　　师：孩子们对于蚯蚓已经有一定的了解了，但可能还没有全面的仔细的观察过过它，这节课咱们就一起充分的使用感官来观察蚯蚓(板书：观察蚯蚓)。孩子们，我们有哪些感官呢?

　　生：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手(板书：眼、耳、鼻、手)师：用嘴干什么?

　　生：嘴巴可以吃东西，但品尝味道的应该是舌，准确来说，另一个感官是……生：舌头(板书：舌)

　　师：了解了我们身体的五大感官，那这节课咱们怎样运用这些感官观察蚯蚓?

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　　生：

　　1、用眼睛看它的外形;2、用耳朵听它爬的声音;3、用鼻子闻闻它的气味;4、用舌头尝它是什么味道;

　　师：蚯蚓确实是可以食用和药用的，但从卫生安全方面考虑，没有做任何处理的生蚯蚓我不建议大家去尝。5、用手摸它的身体;……

　　师：孩子们掌握的方法可真多，很棒。请大家看看小组的实验桌上，老师给大家准备了蚯蚓和观察盒，接下来我们进入观察环节。在观察的过程中，老师有几点温馨提示要送给大家。请看大屏幕，大家一起来读一读。生：

　　1、观察中要注意不能伤害蚯蚓。2、充分使用感官，安静细致的观察。3、将观察中的发现及时记录在记录表中4、观察完后，整理好器材，放回原来的位置。[!--empirenews.page--]

　　师：老师再重点强调一下，观察过程中充分使用感官，并完成这张记录表，都清楚了吗?

　　师：那我们就来比比哪个小组在观察的过程发现蚯蚓的特征最多，待会咱们一起来分享一下好吗?生：好。师：开始吧!

　　(学生观察，教师指导学生观察盒记录)3、呈现事实(6分钟)

　　师：123请坐端，哪个小组愿意来分享你们的发现?生1：我们小组发现蚯蚓身上还有很多一圈一圈的。师：你们是用什么感官发现这一特征的?生1：我是用眼睛观察到的。

　　师：你能完整的表述一遍吗?用什么感官发现了蚯蚓的什么特征。生1：我们小组用眼睛看到蚯蚓身上还有很多一圈一圈的。

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　　师：表述的很清晰，也很完整，希望接下来分享的同学也能像他一样。那关于蚯蚓身上的圈圈，有更多的发现吗?生2：其中有一段颜色比较浅。师：你们都发现这个特征吗?生：发现了。

　　师：正如孩子们所发现的蚯蚓的身体上一圈一圈的环纹，科学家们称之为——环节(板书：环节)，其中你们看到的颜色泛白的那一段是蚯蚓用来繁殖后代的器官，名叫“环带”(板书：环带)。用眼睛观察，还有更多的发现吗?生3：我用眼睛观察到蚯蚓的颜色是棕色(板书：棕色)。

　　师：你们很善于观察，其实自然界中蚯蚓的有棕色、青色、红色等，它的颜色跟生活的环境还有种类有关。

　　生4：我们小组发现了蚯蚓的嘴巴像个吸盘。师：它的嘴巴在哪?

　　生4：在蚯蚓的前端(板书：前端)师：你是怎么找到蚯蚓的前端的?

　　生：蚯蚓在爬的时候，可以看到最前面就是嘴巴。

　　师：你真是个聪明的孩子(你真会思考)，蚯蚓分为前后两端，前端有口(板书：口)，后端有肛门(板书：肛门)。刚刚这位同学提到蚯蚓的运动是在爬，你们用眼睛观察到了吗?

　　生5：我发现蚯蚓运动的时候像蛇一样，一扭一扭的。师：你们观察的是这样吗?

　　生6：我发现蚯蚓爬的时候，先把前面伸(板书：伸)出，后面缩(板书：缩)回来，接着前面又伸出后面又缩回来，就这样往前爬。师：你们觉得哪位同学的观察更准确?生：生6的。

　　师：你把蚯蚓的运动描述的很形象(如果直接说出来蚯蚓的运动方式)，我们可以说蚯蚓是靠身体肌肉伸缩提供运动(板书：运动)的动力的。还有不一样的发现吗?……

　　师：那耳朵去听，你们有什么发现?生6：用耳朵去听发现蚯蚓不会发出声音。

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　　师：是的，蚯蚓的身体没有发声器官，因此我们用耳朵去听蚯蚓是不会发出声音(板书：无声)。谁来说说用鼻子去闻蚯蚓，有什么发现?生7：我们小组用鼻子去闻，发现蚯蚓臭臭的。

　　师：很有科学探究精神，其他小组有用鼻子去闻一闻吗?生：有。

　　师：跟他们的小组发现是一样的吗?生：是的。

　　师：看来大家(大部分小组)都闻到了蚯蚓有一股特殊的味道，其实是土腥味(板书：土腥味)。我们用手去观察蚯蚓又是什么感觉呢?

　　生8：我们小组发现用手摸蚯蚓，他的身体软软的(板书：软)，滑滑的(板书：滑)，体表有一层粘液(板书：有粘液)。师：很不错，这个特征，你们都发现了没有?生：发现了。那你们想不想知道蚯蚓是什么味道?

　　师：老师也没有尝过，但我看过《绝境求生》和《跟着贝尔去冒险》这两部野外生存纪录片，探险家尝了蚯蚓的味道是苦(板书：苦)涩的。……

　　4、达成共识(3分钟)

　　师：好了，孩子们，通过刚才的认真观察，你们有哪些收获?

　　生：我们用眼睛观察蚯蚓，发现蚯蚓的身体是棕色的，有环节、环带，前端有口、后端有肛门、伸缩运动;用耳朵听，蚯蚓不会发出声音;用鼻子闻蚯蚓有土腥味;用舌去尝，蚯蚓的味道是苦的，用手去摸蚯蚓的身体，很软、滑、还有粘液。5、引发新的思考，激起进一步继续研究的兴趣(15分钟)[!--empirenews.page--]

　　①敢于质疑，提出问题(3分钟)

　　师：这是我们在课堂上亲身经历所观察到的。而这有些是我们通过书本知道的，有些是自己的生活经验，是真的吗?蚯蚓真的不喜欢阳光吗?蚯蚓真的变成了几段后还能活吗?生：真的(不一定)

　　师：你们有什么好方法去验证一下?生：做实验。

　　师：由于时间关系，今天咱们就只研究一个话题：蚯蚓是喜欢生活在光亮的地方还是阴暗的地方?

　　②出示器材，讨论方法(2分钟)

　　师：老师给大家准备了以下器材，接下来，我们该怎么研究?

　　生：将盒子的盖子抽到中间，被盖子盖住的一半是黑暗的，另一半是光亮的，将蚯蚓放在中间，看它往哪边爬。

　　③观察研究，解惑明理(8分钟)

　　师：你们觉得这样做可行吗?生：可行。

　　师：那咱们就按照她的方法来观察研究，在这个观察过程中，温馨提示大家以下两点：1、安静的观察;2、不要移动观察盒。以免影响实验结果。都清楚了吗?生：清楚了。师：那就开始吧。(学生观察研究)

　　师：123请坐端，哪个小组愿意来分享你们的发现?(学生观察后汇报)

　　生：蚯蚓会往阴暗的地方爬，说明蚯蚓适合生活在阴暗的环境。师：你们观察的结果都是这样吗?

　　生：不是(是)，我们小组有些蚯蚓爬进去黑暗的地方去了，有一条还在光亮的地方。

　　师：也就是说从孩子们的观察结果我们发现大部分蚯蚓都喜欢生活在黑暗的地方，但还有一条蚯蚓在光亮的地方玩耍，希望孩子们课后继续观察这条蚯蚓，看看它最后会爬到哪里去。五、总结(2分钟)

　　师：孩子们，今天我们这节课通过充分的使用感官来观察认识了蚯蚓，关于蚯蚓，还有很多很多值得我们深入研究的地方。课后，我们还可以运用这些观察方法去继续研究蚯蚓或者其他常见的动物。科学无处不在，等待我们去探索去发现。六、板书