《水是什么样的》教学设计,


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  4.水是什么样的教学设计

  教材分析:

  《水是什么样的》选自苏教版一年级下册,是第二单元第课。学生已经通过上一单元的学习从感性经验入手,并学会使用气泡图开展结构性观察。在第二单元从科学概念入手,帮助学生从感官观察并描述水的基本特征。从概念建构上,层级递进,帮助学生对水的认识一步步从具体走向概括,从零散走向具体,从而对物质世界有初步的认识。[来源:学|科|网Z|X|X|K]

  学情分析:

  经过短短一学期的科学学习后,一年级的学生在基本知识、技能方面上能达到学习目标。对科学学习十分感兴趣,乐于参加各种学习活动,特别是对一些动手操作的内容。学习目标:

  1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是谁,说出水的基本特征:没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。

  2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子,知道水没有固定的形状;通过在手背上滴水,在玻璃杯上滴水知道水可以流动。

  3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。教学重点:

  熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动,说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状,可以流动。教学难点:

  用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式加以呈现。[来源:Zxxk.Com]

  教学准备:

  同样规格的烧杯4个、水、白醋、牛奶、糖、尝味棒、滴管、不同形状的瓶子、自制教具教学过程:(一)导入新课。1.猜谜语。

  教师:孩子们,老师给大家带来了几个谜语,想猜吗?(1)什么东西越洗越脏?

  (2)此物不稀罕,生命离不开,用刀切不断,用网捞不起。

  (3)双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。指定学生猜

  教师:孩子们真聪明,这些谜语的答案都是——水(齐说)教师板书:水

  2.交流生活中常见的水。

  教师:水,太常见了,水就在我们身边。谁能给大家说说,你在哪些地方见到过水的?生交流反馈:池塘里、田里、河里、自来水管里、江海里……3.说说生活中需要用水的例子。

  教师:同学们说得真好,生活中真离不开水,你们能举出生活中哪些用水的例子吗?生交流反馈:洗水果蔬菜、做饭、浇花、刷牙……4.揭示课题

  [来源:Z_xx_k.Com]

  教师:我们生活处处都要用水,我们人和动物植物的生存离不开水,那你知道水是什么样的吗?

  [来源:学§科§网]

  教师板书完整课题:《水是什么样的》(二)探究新知

  活动一:运用感官观察,认识水的基本特征[来源:

  1.在实验桌上准备好4杯液体:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯。

  教师:老师今天带来了有4个杯子,有水、白醋、白糖水、牛奶。找一找哪一杯是水呢?记得要充分利用你的各种感官哟!谁来说说你有什么好办法?(引导学生说出观察方法)学生初步设想后,老师系统的指导孩子们用正确的科学的方法观察。(1)看一看——用眼睛

  [来源:学科网ZXXK]

  牛奶是白色的,排除了,还剩下3杯。[来源:Zxxk.Com]

  (2)闻一闻——用鼻子

  白醋有刺鼻的味道,排除了,还剩下2杯。(3)尝一尝——用舌头

  拿尝味棒粘一下,用舌头尝一尝,白糖水是甜的,排除了,剩下的一杯就是水。2.强调,提醒:

  教师:注意,不熟悉、不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝。知道为什么吗?教师:以免引起中毒。给我们造成重大伤害。3.小组实验

  老师给你们每组也准备了4杯液体,白醋、水、牛奶、白糖水,在组长的组织下找出水。4.填写记录单液体名称牛奶白醋糖水水烧杯序号[!--empirenews.page--]

  我的发现(在你的发现上打对勾)我发现水:

  用眼睛看有颜色、无颜色、透明、不透明用鼻子闻有气味、无气味用舌头尝

  有味道、无味道

  请学生代表交流实验结果,说说水是什么样的?5.总结特征

  师:通过实验观察证明水是无色的、透明的,没有气味的、没有味道的。(板书:气泡图呈现水的特征)活动二:探究水的形状

  知道了水的这么多特点,你们知道水有形状吗?1.教师出示三种不同形状的瓶子,让学生说说瓶子有什么不同。[来源:学#科#网]

  生反馈:这些瓶子的形状大小不同。

  教师:如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形状会有什么变化?请你们先猜测,要想验证我们的猜测,就需要做实验。

  教师演示,把同样多的水倒入这些瓶子,让学生观察水在不同瓶子中的形状,讨论分析原因。

  出示自制教具,让学生进一步体会水没有固定的形状。2.解决问题

  [来源:学*科*网Z*X*X*K]

  师:总结在不同瓶子中,同样的水有不同的形状,倒入什么形状的容器中就呈现什么形状,说明水没有固定的形状。(教师板书)活动三:感知水的流动性

  1.我们继续探究谁的特征,老师这里有一个破了洞的塑料袋,如果把水装进去会怎么样?学生先猜想。

  教师演示,学生观察。提问孩子们看到了什么?听到了什么?

  出示自制教具,让水从一个瓶子流入另一个瓶子。提问孩子们看到了什么?教师总结:这样水又多了一个特点,那就是:会流动。

  2.那你们知道水是怎么流动的?

  3.出示一瓶水,来回倾斜水瓶,观察水的流动。你们看到水是怎么流动的?指名学生回答。

  教师:水在打自然中是怎样流动呢?生交流,观看视频。

  教师总结:大自然中水也是从高往低流。

  (三)总结

  同学们,今天你有什么收获?请学生总结,教师引导一起看气泡图。板书设计 


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