《寻访土壤中的小动物》教学设计，部编小学科学苏教版二年级下册

　　苏教版二年级上册第三单元

　　《9.寻访土壤中的小动物》教学设计

　　本课学习内容：

　　本课是《土壤与生命》单元的第三课。在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示生命与土壤的密切关系。

　　本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。

　　学习目标科学知识

　　1.知道土壤中生活着多种多样的小动物。2.知道土壤与小动物之间的关系。科学探究

　　1.能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。2.够运用文字、图表等记录观察的结果。科学态度

　　1.能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。2.愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境

　　1.热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。

　　重点、难点：

　　重点：知道土壤里生活着许多小动物。难点：懂得土壤与生命息息相关。

　　教学准备：

　　教师材料：相关视频资料。

　　学生分组：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。

　　教学过程一、导入

　　1.小朋友们喜欢猜谜语吗?老师带来了一个谜语。(教师出示课件，让学生读一读)2.你能猜出是什么动物吗?

　　3.你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的?平常干些什么?爱吃什么?住在哪儿?

　　【设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的?平常干些什么?爱吃什么?住哪儿?为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。】

　　二、初识土壤中的小动物1.说一说你知道的土壤里的动物

　　蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢?(出示板书：土壤)2.认一认常见土壤中的小动物

　　小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗?哪个小朋友来告诉大家，几号是什么动物?有什么特点?(课件出示动物，学生认一认、说一说。)

　　【设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点做好准备。】

　　三、寻访土壤里的小动物

　　1.小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊?(土壤里)在大自然中很多地方都可以找到土壤，(课件出示图片)比如这是?(草丛、树根、树洞)那你觉得在这些地方的土壤里能不能找到小动物呢?(可能)

　　2.我们校园里也有很多地方有土壤(课件出示图片)，如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢?为什么?

　　注意：小河边要注意安全，操场上不能破坏草地。3.今天我们就到校园去“寻访土壤中的小动物”(板书)

　　请小朋友想想，假如现在到校园去寻访土壤中的小动物，到了你选中的地方，比如这儿(出示模型)你准备怎么找小动物?找到后又该做些什么?要注意些什么呢?(课件出示问题)

　　(1)怎么找?(轻轻地、不打扰动物等)

　　①到场地后先做什么，再做什么?(先在表面找，再翻一翻石块、叶片，最后再挖土)挖土怎么挖?(指名演示)(把铲子用力插入土中，轻轻的前后摇晃，然后慢慢用力往下压)

　　②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蜈蚣等?③如何使用工具帮助我们观察?(放大镜、棉签)(2)找到后观察什么?[!--empirenews.page--]

　　①观察动物的生活环境，住在什么地方?②动物的身体特点，它是什么样子的?③它的活动情况，它干些什么?吃些什么?(3)观察好了怎么办?(恢复原样)

　　(4)怎么记录?

　　可以把找到的动物画下来，把找到的地点和它们的活动用简短的话记下来，可以用拼音。记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来。(5)需要注意什么?

　　观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。要注意安全，远离有毒的蜈蚣、读蜘蛛。确定了寻找地点以后，未经老师允许，不能随意换地方。

　　5.寻找并观察校园土壤里的动物

　　(1)现在，请小朋友拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦!(2)学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。6.交流汇报

　　(1)刚才我们去校园里寻访了土壤中的小动物，现在给大家3分钟的时间，在小组内交流我们的寻访记录，看看还有什么需要补充修改的。小组内部整理寻访到的动物。

　　(2)全班交流，在哪里找到了哪些动物，有哪些发现?(实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价)

　　指导学生用这样的句式汇报：我找到“……”动物，住“……”，在干“……”，吃“……”(3)在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。【设计意图：这个环节是在学生对土壤中小动物已有初步认识的基础上，进行深入的观察，初步了解小动物的习性，进而感知这些习性背后蕴含的小动物与土壤的关系，但是这样的观察必须是长期、持久、耐心的观察，并不适合在一节课上进行。在课上，只能指导孩子一些观察的方法、观察的内容，激发孩子观察的兴趣，另外需要注意的是指导学生观察以后的记录方式方法——可以画、可以写，养成及时记录整理的习惯。】

　　四、讨论土壤跟动物的关系

　　1.我们在校园里找到了很多生活在土壤里的小动物，它们为什么都喜欢生活在土壤里呢?(指名回答)(相机板书)

　　2.小朋友们想到了很多理由，说的正好。下面让我们看一段视频，看看视频里介绍的小动物为什么喜欢生活在土壤里?

　　3.出示视频。

　　4.指名回答视频介绍的小动物和小动物与土壤的关系

　　【设计意图：先让学生自己想一想说说为什么小动物喜欢生活在土壤里，这是对前面观察现象背后的因果的深入思索，再用视频介绍小动物和土壤的关系，来加深学生对小动物和土壤的关系的认识，并利用学生的回答对小动物和土壤关系进行梳理。】

　　五、总结拓展

　　1.通过今天的研究，我们知道了什么?(很多小动物生活在土壤里、土壤为小动物提供了温暖的家、丰富的食物……)

　　2、我们知道很多动物生活在土壤里，也在校园的土壤里找到了很多小动物，我们可以在家长的带领下继续到家附近土壤里去找找，看看还哪些小动物也是生活在土壤里的，他们为

　　什么生活在土壤里?并像今天一样仔细观察并做好记录。我们下次再来交流。

　　【设计意图：通过布置学生课后进一步去寻访周围土壤中的小动物，让学生进一步巩固和运用本课所学，培养学生观察、记录的意识和能力，将课堂延伸到四十分钟以外。】

　　板书设计：