《给物体分类》教学设计，小学科学教科版一年级下册

　　教科版一年级下册《我们周围的物体》

　　给物体分类

　　【教材分析】

　　本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课。学生通过前面的学习，初步了解物体有很多特征，这些特征可以描述为大小、轻重、光滑度、颜色、形状等。通过学习，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。通过开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。

　　【学生分析】

　　在日常生活中,学生早就在无意中接触到分类了。在本课中,他们要对本章接触过的物体进行分类,进一步清晰地认识它们的属性。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。

　　【教学目标】

　　1.科学概念：分类是科学研究的一种重要方法;

　　2.过程和方法：根据一个特征对物体进行分类，依据的特征不同分类结果会有不同;3.情感态度价值观：体会到科学分类在日常生活中的作用。

　　【教学重点】

　　能够根据一个特征对一些物体进行分类。

　　【教学难点】

　　了解细化标准才能让分类更准确科学。

　　【教学准备】

　　学生准备：学具一套(带盖塑料盒、乒乓球、泡沫塑料块、小木块、塑料块、玻璃珠、小钢珠、螺帽、带号码贴纸一套)，小组记录单

　　教师准备：学具一套，小组记录单，板书

　　【教学过程】一、引入

　　老师昨天收拾学具盒的时候发现一个问题，里面的东西真不少，但是放置很没规律。我们能用什么办法把它们整理好呢?二、聚焦

　　(1)把物体按不同特征分成一堆一堆摆放，就是分类。

　　(2)我们探究过哪些关于物体的特征?我们可以用哪些方法观察物体的特征?

　　(3)不同物体特征分别对应哪种观察方法?我们按特征将物体进行分类时，可以利用这些方

　　法。

　　三、探索

　　根据物体不同的特征，帮助老师把学具盒里的东西分分类吗?(1)分类前，为物体编号;

　　(2)请一位同学上来分享分类的方法，同时示范填写记录表;(3)想一想，他依据什么特征进行分类?四、研讨

　　以小组为单位把学具盒中的物体进行分类。

　　(1)可以选择黑板上的特征对物体进行分类，也可以选择想到的其他特征进行分类。小组记录员做好记录。

　　(2)小组汇报分类结果;

　　(3)有没有小组选择的分类特征一样，但最后结果不同?这是什么原因造成的呢?(4)有什么办法可以减少这样的情况发生?五、拓展

　　日常生活中，哪些地方能看到物体分类?为什么要把物体进行分类?大家都知道了分类的方法，同学们以后可以把这项本领运用到不同的地方，你们想到能把这个本领运用在哪些地方吗?

　　板书：