《我的气垫船模型》教学设计，部编小学科学大象版二年级下册

　　我的气垫船模型

　　教学分析：1.教材分析：

　　本课是二年级下册第一课，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，所以本课在老师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。2.学情分析：

　　二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验，但对科学的一切依然觉得新鲜、好奇，所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。但由于二年级学生所特有的年龄特点，有意注意的时间较短，以形象思维为主，所以在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。比如可以选择游戏的形式，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学目标：

　　1.能通过亲自观察、小组讨论制定气垫船模型的制作方案。

　　2.通过自己动手，完成气垫船模型的制作，并探究控制气垫船的方法。3.在教师引导下，初步体验反思探究的过程。

　　4.在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。教学重点：

　　在教师的引导下，能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。教学难点：

　　能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。教学准备：

　　学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀、记号笔、活动记录表。

　　教师材料：课件、气垫船模型、剪刀(带尖)。教学过程：

　　一、视频导入：

　　1.视频初步了解气垫船。(1)教师播放视频。

　　(2)引导学生认识气垫船，并发现气垫船的特别之处。(板书：气垫船)(3)简介气垫船，激发学生兴趣。2.初识气垫船模型。

　　(1)出示教师的气垫船模型并播放视频。

　　(2)引导出本课课题：我的气垫船模型。(课件出示，完善板书课题)二、设计制作。

　　任务一：制作前准备。

　　1.小组讨论所需材料和工具。塑料饭盒、纸杯、安全剪刀、记号笔。(板书：塑料饭盒、纸杯)

　　完成“活动记录单”中“材料超市”填写。(课件出示“活动记录单”)2.小组讨论制定制作步骤。

　　观察教师的气垫船模型，小组讨论并制定气垫船模型的制作方案。3.小组汇报讨论结果，师重点讲解注意事项。(1)把纸杯的底剪掉。(强调剪刀的安全使用)(2)在饭盒的底部描一个圆。(强调如何合作)

　　(3)沿线将饭盒的底部的圆剪掉。(强调剪刀的安全使用和合理求助)(4)把纸杯插入圆洞。(强调做好以后要及时试试气垫船模型如何动起来。)任务二：制作气垫船模型。

　　1.学生开始制作，师巡回指导和提供帮助。2.学生作品展示交流。三、活动与交流。

　　活动1：不同的气垫船之体验。

　　组内交换气垫船玩，让学生体会不同的气垫船模型的不同特点。活动2：两人对抗赛。

　　挑选两名同学进行气垫船模型比赛，结束后让两人结合自己的发现谈感受或反思改进。活动3.小组内气垫船模型比赛。

　　(1)组长组织进行组内气垫船模型比赛。(2)汇报交流。a、各组冠军谈获胜秘诀。b、其他同学反思改进方案。

　　完成“活动记录单”中“怎么跑得快”内容。四、原理揭秘：

　　1.观察气垫船模型是怎样动起来的。(板书原理图)[!--empirenews.page--]

　　2.了解真实的气垫船是怎样行驶的。3.完成《学生活动手册》第1题。(课件出示)五、拓展创新。

　　1.对比模型与真实气垫船的不同，发现问题并交流讨论。2.教师出示改进后模型，并演示，激发创新兴趣。3.视频出示“会飞的气垫船”。(观看视频)六、评价总结。

　　创新是无极限的，只要我们敢用大脑去思考，敢用双手去实践，我们就可以让我们的气垫船变得更有特点。希望大家在课后按照你在活动记录单上的改进意见对模型进一步改进，期待着新的气垫船出现在我们之中。七、板书设计：