《给动物建个“家”》教学设计，部编小学科学教科版一年级下册

　　课题：给动物建个“家”

　　学习内容

　　教科版一年级下册第二单元第四课

　　教材与学情分析

　　《给动物建个“家”》一课学生将给蜗牛建个“家”，实际上是给蜗牛营造一个栖息地。这是为了进一步更细致地观察蜗牛的生活习性，加深学生对动物的认识。

　　在本课中，学生将主要讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，观察蜗牛在“家”中的生活情况，分享关于蜗牛在“家”中的有趣发现。在这样的“家”中，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况，有机会深

　　入地观察蜗牛的进食、休息和运动。本课把动物的生存与栖息地建立联系，既可以促进学生进一步观察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系。

　　经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。学生在此前寻找蜗牛时，已经把蜗牛养了起来，因此不少学生已经对怎样饲养蜗牛和建蜗牛的“家”有过一些体验和认识。不过，一年级学生的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过迁移、梳理等方法串联起对蜗牛的整体认识。学习目标

　　科学概念目标：

　　1.知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2.知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究目标：

　　1.尝试给蜗牛建一个能满足它多种需要的“家”;2.能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的生活。科学态度目标：

　　能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。科学技术、社会与环境目标：

　　体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。

　　重点难点

　　重点：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中。

　　难点：能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活。

　　核心学习任务

　　建一个家，知道蜗牛需要生活在适宜的环境中，体会动物的生存与环境息息相关。

　　学习支架

　　材料：土、棉花、木屑、水、树叶、树枝、玻璃球、石头、菜叶、西红

　　柿、透明保鲜袋、黑色塑料袋、纱布。

　　小组材料(2人一份)：托盘、透明盒子，铲子，记录单。

　　活动环节学导过程

　　一、聚焦：蜗牛的“家”应该是什么样的?

　　课前活动布置：学生抓蜗牛。

　　1.学生展示自己抓到的蜗牛。

　　教师引导语①：你都是从哪儿抓到蜗牛?又把蜗牛养在哪儿?教师引导语②：为了让你的蜗牛在家里舒适地生活，你是怎么做

　　的呢?

　　2.聚焦问题：蜗牛的“家”应该是怎样的?引导学生进一步思考

　　蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，如何防止

　　蜗牛爬出去等。3.小结。

　　蜗牛“家”的特点：能让蜗牛四处爬;不让它爬出去;有食物;

　　潮湿;阴凉。【板贴】

　　4.揭示课题——《给动物建个“家”》。

　　设计意图：从学生“抓蜗牛，养蜗牛”的经验出发，引出本课的核心问题：蜗牛的“家”应该是怎样的，激发学生的好奇心，引发学生对动物生存环境的思考。

　　二、探索：

　　建一个蜗牛的“家”。

　　1.出示透明盒子。

　　2.出示材料，组织小组讨论。

　　思考：你想用什么材料，给蜗牛建个舒适的“家”呢?3.出示记录单。[!--empirenews.page--]

　　实验步骤：①选材料②画设计图③建新家④评一评⑤观

　　察蜗牛的活动。

　　实验要求：有序分工，安静观察，认真记录。强调：同伴之间的互评。

　　4.学生实验，师巡视观察。

　　关注：学生选择的材料是否与“家”的必备条件相对应。关注：你有什么有趣的发现吗?

　　5.实验结束，整理材料，将所有的“家”全部按照序号放在展示台。设计意图：提供多样的材料，学生亲自实践，模拟蜗牛的真实生存环境，为蜗牛建一个“家”。结合记录单，有序地进行活动，在动中学，在学中思，加深对动物与其生存环境的思考。评价内容的明确性，主体的多样性，引发学生多维度地深入思考。

　　三、研讨：

　　蜗牛的生活需要什么，有哪些有趣的发现?

　　1.学生交流汇报。

　　汇报呈现方式：用PAD拍摄模型和评价表，投屏。学生汇报语言支架：

　　①我用了什么材料建了蜗牛的家，目的是……。

　　②通过观察蜗牛，我发现了一些有趣的事情，是……

　　教师引导语：

　　①这些条件，他建的“家”都做到了吗?②少了其中一个条件可以吗?③怎么改进?你有什么好办法?④你有什么有趣的发现?

　　2.小结：看来蜗牛的“家”必须满足这个6个条件，蜗牛才能在里面舒适地生活呢，少了任何一个条件都不行。蜗牛的生命活动和它生活的环境是息息相关的。

　　设计意图：搭建语言支架，培养学生的表达能力、倾听能力和总结能力。

　　四、拓展：

　　继续观察蜗牛，寻找其他动物的家。

　　1.出示“我的观察日志——蜗牛”，继续观察蜗牛的生活习性。

　　要求：在课后继续完成观察活动，像小科学家一样，仔细观

　　察、认真记录。

　　2.思考：观察完后，你会怎么处理小蜗牛呢?3.提问：其他动物的家是怎样的?4.下课，整理材料。

　　设计意图：激发学生继续观察蜗牛和其他小动物的欲望，帮助学生构建动物与环境之间存在着相互依存的关系，体会保护动物、保护环境的重要性。