《磁铁和我们的生活》教学设计，教育科学出版社小学科学二年级下册

　　教育科学出版社小学科学二年级下册第一单元“磁铁”第七课

　　《磁铁和我们的生活》教学设计

　　【科学教育理论指导】

　　小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂教学，也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据，并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深入探究。

　　【学情分析】

　　二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引导学生有针对性的进行探究并得出结论。

　　本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上，引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。

　　【教学目标】科学概念目标

　　1.磁铁在生活中的应用很广泛。2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。

　　科学探究目标

　　1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。

　　2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。4.能准确描述磁铁的不同性质。科学态度目标

　　1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标

　　1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

　　3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。【教学重难点】

　　重点：广泛了解磁铁在生活中的运用;认识到磁铁的用途和它的性质是有关系的;巩固和总结磁铁性质。

　　难点：能将磁铁的用途和它的性质结合起来;总结磁铁的性质【教学准备】

　　每组学生准备：环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩具、。

　　学生活动准备：学生活动手册【教学过程设计】一、实物激趣，问题导学1.教师出示平衡灯，介绍并质疑：为什么平衡灯下方的小球会悬浮起来?2.学生答疑：磁铁3.揭示课题：

　　我们周围很多东西也会像平衡灯这样用到磁铁。生活中磁铁很常见，可以说我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课，就让我们一起来交流——磁铁和我们的生活(板书课题)

　　二、开启新知，探索学习1.聚焦答疑，交流信息：

　　(1)问题前瞻：生活中你在哪里见过磁铁?

　　(2)学生广泛回答，初步感知磁铁在生活中的运用。

　　(3)问题导入，激发探索：原来这么多物品中都有磁铁，你还认识哪些含有磁铁的物品?[!--empirenews.page--]

　　2.探索活动一：了解磁铁用途

　　(1)发起探索活动：将你所知道用到磁铁的地方和小组成员交流，并完成学习活动手册

　　(2)活动注意事项提示：

　　①将你所知道含有磁铁的物品告诉小组内成员

　　②将获得的信息汇总，用文字或画图的方式记录到《科学活动手册》第10页的活动框中

　　(3)汇报分享，总结质疑：

　　生活中用到磁铁的地方有的是看得到的，有的是看不到的。对于看不到的地方我们如何证明也用到了磁铁呢?

　　(4)知识小结，拓展发散

　　利用磁铁能吸铁的特性，还能做什么?(板书磁铁能吸铁特性与相应用途)(5)深挖信息，拓展提问：

　　磁铁有磁性这样的特性明显概括不了磁铁的所有用途，那么在其他用到磁铁的地方又用到了磁铁的什么特性呢(例如磁悬浮列车)?

　　3.探索活动二：磁悬浮列车的科学原理(1)提出问题，引发思考

　　磁悬浮列车用到了磁铁的哪一条特性?(2)探究活动，解决问题：

　　(出示环形磁铁)老师这里有两枚环形磁铁，请同学们玩一玩，看看怎样能使它们“悬浮”起来。(规范课堂，纪律较好的小组先发给实验材料)

　　出示活动要求：

　　①小组合作“玩”磁铁，看你有哪些方法使环形磁铁“悬浮”起来。②想一想这些现象和磁悬浮列车的联系。

　　③磁铁很脆弱，要注意爱护实验材料。同时还要注意实验安全④实验结束后，及时收拾好实验器材(3)汇报小结，获取联系

　　(确定每一个小组都收拾好实验器材后再展开)磁悬浮列车利用了磁铁的哪一条特性?(视频揭秘)

　　通过解答导入部分磁力平衡灯小球悬浮的解释，再次完善磁悬浮列车所用到

　　的原理。强化磁极的相互作用

　　4.探索活动三：磁铁的其他特性

　　(1)新活动引入：原来磁铁这条性质这么有用!那除此之外，磁铁还有哪些我们意想不到的用途呢?

　　(2)出示磁带、磁条卡和硬盘，总结磁铁性质——记录信息5.研讨总结：

　　(1)问题介入：刚才我们已经了解到了磁铁有这些特点，同时我们还了解到磁铁这些特点导致了它有这么多用途，那么，磁铁还有哪些特点呢?

　　(2)全班总结整理信息磁铁的特点概括(板书)8.总结概括：

　　(1)总结：磁铁性质很多，用途也很广

　　(2)拓展：生活中还有哪些地方也隐藏着磁铁?这些地方又用到了磁铁的什么性质呢?请同学们保持对磁铁探究的兴趣，继续去了解更多关于磁铁的信息，发现更多精彩。

　　【教学评价设计】

　　教学评价主要从以下三个方面展开：

　　1.实验观察效果——让学生充分动手，探究能使磁铁“悬浮”起来的所有方法，并在此基础上结合教师所给的问题进行思考，将看到的现象、用途与学过的磁铁特性相结合，探究磁悬浮列车所用到的磁铁特性。

　　2.小组交流成果——充分让学生进行交流，阐述他们的想法，调动他们交流的欲望，充分探知学生对相关知识的了解。以便为接下来教学活动的开展更好地服务。

　　3.思维整理——发挥小组的作用，让学生尽可能多的活动信息。提示学生进行记录，将获得的信息进行整理归纳。在教学中循序渐进，引导学生不断深入探索。

　　【板书设计】

　　磁铁和我们的生活

　　可以吸铁(有磁性)门吸、文具盒、冰箱贴磁极相互作用磁悬浮列车

　　记录信息决定磁条卡、磁带、硬盘

　　指示方向指南针

　　磁化··················[!--empirenews.page--]

　　性质性质

　　【学习单设计】

　　《科学学生活动手册》第10页学习活动表