《磁铁和我们的生活》教学设计,教育科学出版社小学科学二年级下册

  教育科学出版社小学科学二年级下册第一单元“磁铁”第七课

  《磁铁和我们的生活》教学设计

  【科学教育理论指导】

  小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中,老师要针对性的设置相关的活动,让学生体验科学探究的过程中,使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中,要面向全体学生,有策略的启发和引导学生,注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂教学,也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中,要合理安排探究性活动,落实探究式学习的理念,突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据,并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果,大胆接受质疑,对知识进行不断更新和深入探究。

  【学情分析】

  二年级学生年龄小,好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点,有针对性的来设计探究性活动。同时,二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用,引导学生有针对性的进行探究并得出结论。

  本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的,在前几课的学习中,学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上,引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用,进一步巩固和理解磁铁的性质,认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外,教师通过本课教学,还要引导学生初步体会科学的本质,认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。

  【教学目标】科学概念目标

  1.磁铁在生活中的应用很广泛。2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。

  科学探究目标

  1.能基于所学知识,提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。

  2.能说出生活中常见的磁铁制品,并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。4.能准确描述磁铁的不同性质。科学态度目标

  1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。3.愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标

  1.了解生活中常见的磁铁制品,体会它们给人类生活带来的便利。2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。

  3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。【教学重难点】

  重点:广泛了解磁铁在生活中的运用;认识到磁铁的用途和它的性质是有关系的;巩固和总结磁铁性质。

  难点:能将磁铁的用途和它的性质结合起来;总结磁铁的性质【教学准备】

  每组学生准备:环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩具、。

  学生活动准备:学生活动手册【教学过程设计】一、实物激趣,问题导学1.教师出示平衡灯,介绍并质疑:为什么平衡灯下方的小球会悬浮起来?2.学生答疑:磁铁3.揭示课题:

  我们周围很多东西也会像平衡灯这样用到磁铁。生活中磁铁很常见,可以说我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课,就让我们一起来交流——磁铁和我们的生活(板书课题)

  二、开启新知,探索学习1.聚焦答疑,交流信息:

  (1)问题前瞻:生活中你在哪里见过磁铁?

  (2)学生广泛回答,初步感知磁铁在生活中的运用。

  (3)问题导入,激发探索:原来这么多物品中都有磁铁,你还认识哪些含有磁铁的物品?[!--empirenews.page--]

  2.探索活动一:了解磁铁用途

  (1)发起探索活动:将你所知道用到磁铁的地方和小组成员交流,并完成学习活动手册

  (2)活动注意事项提示:

  ①将你所知道含有磁铁的物品告诉小组内成员

  ②将获得的信息汇总,用文字或画图的方式记录到《科学活动手册》第10页的活动框中

  (3)汇报分享,总结质疑:

  生活中用到磁铁的地方有的是看得到的,有的是看不到的。对于看不到的地方我们如何证明也用到了磁铁呢?

  (4)知识小结,拓展发散

  利用磁铁能吸铁的特性,还能做什么?(板书磁铁能吸铁特性与相应用途)(5)深挖信息,拓展提问:

  磁铁有磁性这样的特性明显概括不了磁铁的所有用途,那么在其他用到磁铁的地方又用到了磁铁的什么特性呢(例如磁悬浮列车)?

  3.探索活动二:磁悬浮列车的科学原理(1)提出问题,引发思考

  磁悬浮列车用到了磁铁的哪一条特性?(2)探究活动,解决问题:

  (出示环形磁铁)老师这里有两枚环形磁铁,请同学们玩一玩,看看怎样能使它们“悬浮”起来。(规范课堂,纪律较好的小组先发给实验材料)

  出示活动要求:

  ①小组合作“玩”磁铁,看你有哪些方法使环形磁铁“悬浮”起来。②想一想这些现象和磁悬浮列车的联系。

  ③磁铁很脆弱,要注意爱护实验材料。同时还要注意实验安全④实验结束后,及时收拾好实验器材(3)汇报小结,获取联系

  (确定每一个小组都收拾好实验器材后再展开)磁悬浮列车利用了磁铁的哪一条特性?(视频揭秘)

  通过解答导入部分磁力平衡灯小球悬浮的解释,再次完善磁悬浮列车所用到

  的原理。强化磁极的相互作用

  4.探索活动三:磁铁的其他特性

  (1)新活动引入:原来磁铁这条性质这么有用!那除此之外,磁铁还有哪些我们意想不到的用途呢?

  (2)出示磁带、磁条卡和硬盘,总结磁铁性质——记录信息5.研讨总结:

  (1)问题介入:刚才我们已经了解到了磁铁有这些特点,同时我们还了解到磁铁这些特点导致了它有这么多用途,那么,磁铁还有哪些特点呢?

  (2)全班总结整理信息磁铁的特点概括(板书)8.总结概括:

  (1)总结:磁铁性质很多,用途也很广

  (2)拓展:生活中还有哪些地方也隐藏着磁铁?这些地方又用到了磁铁的什么性质呢?请同学们保持对磁铁探究的兴趣,继续去了解更多关于磁铁的信息,发现更多精彩。

  【教学评价设计】

  教学评价主要从以下三个方面展开:

  1.实验观察效果——让学生充分动手,探究能使磁铁“悬浮”起来的所有方法,并在此基础上结合教师所给的问题进行思考,将看到的现象、用途与学过的磁铁特性相结合,探究磁悬浮列车所用到的磁铁特性。

  2.小组交流成果——充分让学生进行交流,阐述他们的想法,调动他们交流的欲望,充分探知学生对相关知识的了解。以便为接下来教学活动的开展更好地服务。

  3.思维整理——发挥小组的作用,让学生尽可能多的活动信息。提示学生进行记录,将获得的信息进行整理归纳。在教学中循序渐进,引导学生不断深入探索。

  【板书设计】

  磁铁和我们的生活

  可以吸铁(有磁性)门吸、文具盒、冰箱贴磁极相互作用磁悬浮列车

  记录信息决定磁条卡、磁带、硬盘

  指示方向指南针

  磁化··················[!--empirenews.page--]

  性质性质

  【学习单设计】

  《科学学生活动手册》第10页学习活动表 


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