《今天天气怎么样》教学设计，小学科学苏教版二年级上册

　　教学设计表

　　一、基本信息

　　课名《今天天气怎么样》教师姓名翁圆学科(版本)

　　苏教版小学科学

　　章节第一单元学时一学时

　　年级

　　二年级

　　二、教学目标

　　1.认识不同的天气现象，会从不同的维度描述今天的天气状况;2.会用简单的符号表示天气，认识并了解常见的天气符号的含义;3.学会阅读天气预报，知道天气预报中的构成要素;

　　4.关心天气情况，意识到天气状况与我们的日常生活息息相关;

　　5.激发学生科学阅读兴趣，养成科学阅读的好习惯，并能够根据资料提取有效信息;6.意识到阅读科学知识类读物的重要性，使阅读成为小学生走进科学、热爱科学、理解科学的桥梁，引导他们形成正确的科学态度和世界观。三、学习者分析

　　二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规;但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。四、教学重难点分析及解决措施(一)教学重难点

　　1.教学重点：(1)认识常见的天气符号。(2)了解天气预报中的气象要素。2.教学难点：(1)分析天气预报中的气象要素。(二)解决措施

　　1.借助平板电子书包展开阅读学习活动，一方面很环保，节约用纸，另一方面大大

　　降低彩色复印的成本，同时也可将复印的黑白文本材料变为更符合低年级学生年龄特点的彩色资料，很大程度上提高学生自主阅读积极性及乐趣，以孩子们喜欢的方式，让他们在自主中学习、认识天气符号及天气预报组成要素，激发学生阅读兴趣;2.科学课堂以生为主，面向全体学生，借助平板，让全体学生参与完成趣味知识小挑战，以孩子们喜欢的方式检验自主阅读学习效果，极大增加学生课堂参与感及学习兴趣;同时借助seewo白板计时功能，让挑战更具有挑战性及趣味性;

　　3.借助seewolink拍照上传功能，及时、快速、清晰地将学生设计的天气符号作品进行展示，同时借助seewolink投屏功能，介绍天气预报中提供的更多的信息;4.借助seewo，实现图片移动，让学生结合今天学习的知识给熊大搭配衣服，课堂首尾情境呼应，趣味十足同时又能够进行知识巩固，引发学生关心天气。

　　5.借助录音及PPT动画，创设熊大打求助电话的情境，激发学生关心天气的兴趣，快速聚焦本节课的知识点;

　　6.借助PPT动画效果实现课堂环节循序渐进，层层深入，螺旋上升。五、教学资源准备

　　多媒体资料、平板(电子书包)六、教学过程

　　一、创设情境，激发学生关心天气的兴趣。1.情境：熊大打电话寻求帮助。

　　2.提问：熊大选择带来的衣物应该考虑到什么呢?(天气)

　　3.谈话：是呀，天气就像一个淘气鬼，每天都影响着我们的生活，与我们的日常生活密不可分，所以我们要关心天气。那么今天的天气怎么样呢?(揭题)4.学生思考回答。

　　5.谈话：除了用眼睛观察云朵、太阳光等，当然，不能用眼睛直接看着太阳，以免

　　伤害我们的眼睛。还可以闭起眼睛，用其他感官感受，刮风，暖和与寒冷等等。6.思考：不过刚才大家说的都是我们的感觉，但感觉有时候不太准确，而且同一种天气，不同的人感觉可能也不太一样，那要怎么更好地了解天气呢?(天气预报)二、讨论交流，初步了解天气预报中的气象要素。(一)设计符号，认识常见的天气符号。

　　1.谈话：你们觉得看天气预报是不是一个好办法呀?天气预报对我们生活非常重要，它是对未来天气的一种预测，使我们知道今天、明天或者更长时间的天气情况。在海沧大桥上往进岛方向可以看到这样的建筑物，它就是位于狐尾山厦门气象局的秘密基地啦，这是“海上明珠”气象雷达站。[!--empirenews.page--]

　　2.提问：你们看过天气预报吗?谁来接受挑战，当一位小小天气播报员，播报我市今日天气预报。(配乐)

　　3.谈话：天气预报中除了用语言描述之外，还会用像这样的符号表示各种天气现象，我们可以称这样的符号为天气符号，它帮助我们更简便地记录、描述天气状况。今天是多云天气，介于晴天与阴天之间，所以用太阳和云朵组合起来的图案表示多云。那如果今天是下小雨的天气，你又想用什么样的天气符号来表示呢?你们愿意接受挑战，当一位小小气象设计员，试着画一画小雨天气，现在就拿出实验记录单设计设计吧!大家设计完成后可以小组内互相看看!4.学生设计，拍照上传，展示作品。

　　5.谈话：大家想象力非常丰富，画的美观、有创意，你们知道这个表示的什么意思呢?

　　6.请小小气象设计员介绍。

　　7.谈话：你们设计用来表示小雨的天气符号五花八门，都有自己对天气现象的理解与想法，为了让大家更好地了解天气情况，由气象部门设计了标准的、规范的、统一的天气符号，我们一起来看看吧!

　　8.提问：小雨天气是用一朵乌云下加一滴小雨滴来表示，那如果今天是下中雨，你又想怎么表示?

　　9.思考：接着请大家思考，天气符号是怎么来表示天气在程度上面的不同?那如果现在下大雨，又该怎么表示呢?

　　10.提问：除了刚才说的这些天气，你还遇到过或知道哪些天气?

　　11.谈话：刚才大家都说了大自然中不同的天气现象。面对千变万化、瞬息万变的天气现象，就需要设计出更多的天气符号。接着就让我们一起走进科学园，资料阅读，学习更多的天气符号。待会请大家小心地拿出平板，打开电子书包中“认识天气符号”的学案进行学习活动。

　　12.谈话：刚才大家都很认真专注，想必你们了解了更多的天气符号，现在我要考考大家，检验你们学习的效果!为了增加挑战的难度，限时2分钟，请你们打开小挑战，想想这些天气符号表示什么天气?Areuready?准备好了吗?3，2，1go!挑战开始!13.谈话：接着就让我们一起看看你们挑战成功了吗!

　　14.谈话：你们挑战成功了吗?当然我们看天气预报的时候，各种天气符号只是在这图形的基础上增加了颜色，就变得美观了。(二)阅读资料，了解天气预报的构成要素。

　　1.谈话：大家一定有不少收获，我们能够帮助熊大解决问题了吗?(要知道下周的天气)

　　2.谈话：现在又需要一位小小天气播报员，播报下周11月3日我市的天气预报，谁来挑战?其他小朋友认真倾听想想熊大带什么衣服来比较合适。(配乐)

　　3.谈话：这则天气预报中，除了刚才学习的天气符号外，又多了与气温和风有关的要素。这两个温度是什么意思呢?东北风是从东北方向吹来?还是吹往东北方向呢?2-3级又是什么呢?接着就让我们再次走进科学园去《世界上最闷最闷的天气书》中寻找答案吧!接着请大家打开认识风、认识气温两个学案，学习风与气温的知识吧!

　　三、拓展延伸，加深对天气预报的认识。

　　1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了天气预报的组成，这是晴天的天气符号，这是最?气温，这是最?气温。东北风是风的方向，指的是从哪边吹来?2-3级是表示风力等级。当然天气预报中还提供了其他方面的信息，我们一起来看看。

　　谈话：今天大家的收获肯定很多，现在我们可以解决熊大的难题，帮他搭配一套衣服了吗!你们感觉搭配的怎么样?好，那我拍张照片发给他吧!当然，有机会也可以向熊大介绍有关天气预报方面的内容，让他也学习更多的知识，好吧。七、板书设计

　　今天天气怎么样天气符号→天气状况气温

　　天气预报风向、风速

　　时间……

　　八、教学反思[!--empirenews.page--]

　　二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规;但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式，真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。因此在本节课教学过程的设计上，基于教学目标、教学重难点，我充分考虑了二年级孩子的年龄特点及认知方式。

　　课堂教学过程中，我借助平板电子书包制作多个学案展开自主阅读学习活动，一方面很环保，节约用纸，节约资源;另一方面大大降低彩色复印的成本，同时也可将复印的黑白文本材料变为更符合低年级学生年龄特点、他们更喜爱阅读的彩色绘本资料，降低纯粹阅读的枯燥性，很大程度上提高学生自主阅读积极性及乐趣，以孩子们喜欢

　　的方式，让他们在自主中学习、认识天气符号及天气预报组成要素，激发学生阅读兴趣;同时考虑到科学课堂以生为主，面向全体学生，借助平板拖动图片功能，让全体学生参与完成趣味知识小挑战，以孩子们喜欢的方式检验自主阅读学习效果，极大增加学生课堂参与感及学习兴趣;同时借助seewo白板计时功能，让挑战更具有挑战性及趣味性，特别符合低年级学生年龄特点，学生参与热情高涨，气氛热烈;借助seewolink拍照上传功能，更及时、更快捷、更清晰地将学生设计的天气符号作品进行展示，同时借助seewolink投屏功能，联系生活实际，介绍天气预报中提供的更多的信息;借助seewo白板，实现图片移动，让学生结合今天学习的知识给熊大搭配衣服，课堂首尾情境呼应，趣味十足同时又能够进行知识巩固，引发学生关心天气。借助录音及PPT动画，创设熊大打求助电话的情境，激发学生关心天气的兴趣，快速聚焦本节课的知识点;借助PPT动画效果实现课堂环节循序渐进，层层深入，螺旋上升。