《有趣的磁铁》教学设计，部编青岛版小学科学三年级下册

　　《有趣的磁铁》教学设计

　　【课标分析】

　　课程目标分析本单元是青岛2001课标版小学科学三年级下册的第一单元。教材由青岛出版社出版，依据《义务教育小学科学课程标准》编写。教材注重科学课程的基础性、实践性、综合性。其基本理念如下：(一)面向全体学生，无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会。(二)倡导探究式学习，强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。(三)保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。(四)突出学生的主体地位，学生能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。

　　小学科学课程的总体设计思路是，遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾小学科学教育的实际情况。小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特点与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段。以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标。本课是三年级下册第一单元第五课。我校三年级学生经过前一个学期的学习，学习态度比以前认真了许多，并且大多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小

　　学生年龄特点的方式学习科学。我引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力的大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

　　教学要点：

　　1.能够通过游戏认识磁铁的性质。

　　2.了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。

　　3.知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。

　　【教材分析】

　　一、教材整体分析

　　本单元是青岛2001课标版小学科学三年级下册的第一单元。教材由青岛出版社出版，依据《义务教育小学科学课程标准》编写，全套教材共八册。教材编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循科学课程标准要求，体现科学课程的基础性、实践性、综合性，面向全体学生、倡导探究式学习促进学生素质的全面发展。

　　教材编写以知识目标、探究目标、态度目标与科学、技术、社会与环境目标四个方面共同构成的科学课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标中的二级目标描述是全套八册教材需要达到的最终目标。力求通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其科学素质。

　　教材有以下主要特点：充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。

　　小学是培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学品质的重要阶段，在本课教学过程中教师需要了解以下基本教学理念：

　　1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机会;

　　2、要采用以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究，重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合;[!--empirenews.page--]

　　3、保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究;

　　4、突出学生主体地位，创设良好的学习环境，引起学生认知冲突，重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思。

　　二、单元分析

　　本单元是三年级下册第一单元游戏里的科学，教学内容有小车的运动、玩滑梯的启示、跷跷板、弹簧里的学问、有趣的磁铁以及指南针。

　　教学目标：

　　1.知识目标：探究推力、拉力、摩擦力、弹力等各种力的大小、方向、作用特点等;探究天平的使用与原理以及磁铁的特点与作用。

　　2.能力目标：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

　　3.情感目标：愿意合作交流，尊重他人的劳动成果;认识到科学技术对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中，并力争发展创新，改善生活。

　　重难点：

　　重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　三、《有趣的磁铁》分析

　　教学内容：磁铁是学生生活中熟悉的物体，包含着很多科学知识。本节课通过创设情境首先让学生认识磁铁，知道磁铁可以通过形状进行分类、磁铁具有吸铁的性质以及条形磁铁磁力大小规律。其中为了给本节知识做铺垫，对磁铁的两极仅做简单介绍，其具体验证以及关于磁铁的其他性质我们在下一节课中继续探究。

　　教学目标：

　　1.通过创设的情境一步步引导学生，让学生认识磁铁，通过实验探究磁铁的基本性质。了解磁铁在生产生活中的应用，学会学以致用。

　　2、小组能够合理分工，合作完成探究实验。

　　3、通过探究活动，使学生建立起正确的科学态度，认识到科学需要大胆的猜想，同时要通过实验来验证猜想。

　　重难点：

　　重点：通过学生猜想及实验探究磁铁各性质。

　　难点：在探究过程中让学生认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。【学情分析】

　　小学三年级的学生，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过

　　渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受磁铁的相关现象。根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、小比赛(画画、跑步等)等。另外，对潜能生我本着横向比较的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会。一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对科学学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。

　　通过上学期的科学课教学，学生对科学课认识得到了一定的提高。部分学生已经学会了自己搜集资料和进行课堂记录，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生在小组合作内的合作交流也有了基础，但是学生不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，所以我设计的科学课程内容一定要贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。　[!--empirenews.page--]
【教学设计】 
教学目标   
1、让学生认识磁铁，通过实验探究磁铁的基本性质。了解磁铁在生产生活中的应用，学会学以致用。 
2、小组能够合理分工，合作完成探究实验。 3、通过探究过程，使学生建立起正确的科学态度，认识到科学需要大胆的猜想，同时要通过实验来验证猜想。 
教学重、难点 
1．重点：通过学生猜想及实验探究磁铁各性质。 
2．难点：在探究过程中让学生认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。 
教学准备 
1、鸟妈妈道具（带磁铁和不带磁铁各一个）、鸟宝宝（带磁铁）、带回形针的小虫子、磁铁、回形针等日用品 
2. 探究表格、磁铁图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 
（1）伴随着清脆的音乐 
师：“晨曦徐徐拉开大自然的帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，阳光透过树叶缓缓的洒下来，小动物也都出来觅食了。”引出鸟妈妈的 
学生思考如何帮助鸟妈妈捉到虫子，请同学到讲台演示方法。      
 
伴随音乐和教师语言渲染，
使学生进入教学情境，同时为后面内容做铺垫。   

            
        
            
                困难，需要同学们帮助鸟妈妈捕捉虫子。 
（2）给学生带来“超能力”（含磁铁的鸟妈妈模型），引出本节课题——《有趣的磁铁》。  
2. 新知教授 
（1）磁铁的分类与两极 
通过展示三组不同的磁铁，请学生观察并说出自己的发现。 
教师讲解磁铁根据形状可分为不同种类。 从颜色入手教给学生磁铁南极和北极的定义：指南的一端叫南极，指北的一端叫北极。 
做一个小练习，找到磁铁的南北极。 
学生感受“超能力”，同时探究“超能力”的秘密——磁铁。    学生观察并说出自己的发现。 
  
 
学生学习并进行练习。  
       
学生动手进行实验探究，验证日常物品能否被磁铁吸将磁铁的秘密比喻为“超能
力”，激发学生学习兴趣。  
让学生从不同
角度观察并发现新知。      
通过随堂小练习巩固学生对磁铁两极的认识。    
 让学生通过实

            
        
            
                 
（2）磁铁吸铁 
思考“带磁铁的鸟妈妈为什么能够捉住小虫子？”想到磁铁能够吸铁的性质。 
实验探究：日常物品能否被磁铁吸引，发现“并不是所有的不锈钢材质的物体都能被磁铁吸引”。  
（3）条形磁铁磁力大小 
解决生活中的问题：帮助老奶奶把撒到地上的回形针快速捡起来。 思考：回形针会怎样分布在磁铁表面呢？ [!--empirenews.page--]
实验探究：通过实验探究回形针会怎样分布在磁铁上。 
引。  
    
  
生回答：利用磁铁。   
学生用笔画线代表回形针，将自己的想法在纸上画出来。 
进一步通过实验来验证自己的猜想。 
汇报结果，总结发现。   
学生观察，发现磁铁中间也有铁屑。  
验认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。     
 
 通过绘画的方
式能让学生更好的表达自己的想法，不受语言表达的限制。 
  
充分体验“猜

            
        
            
                师：磁铁中间没有吸到回形针，有没有磁力呢？ 
教师演示用磁铁吸引铁屑。 
小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。  
（4）两极间关系：同机相斥，异极相吸 鸟叫声拉回思绪 
让鸟妈妈去喂鸟宝宝，发现问题：磁极之间有什么关系呢？ 
实验探究：磁极之间的关系 
小结：同极相斥，异极相吸  
（5）应用 
师：在生活中哪里用到了磁铁？ 
   
  
大胆猜想，实验验证，发现规律，汇报结果。  
  
学生举例说明磁铁在生活中的应用。   
  
想不一定都是正确的”，要通过实验验证。   
  
设计意图：实验验证猜想。  
 
 
设计意图：让学生感受生活中的科学，认识到科学就在我们身边。  
情感升华，让学生感受到科学就在我们身边，鼓励学生

            
        
            
                展示生活中应用磁铁的物体。  
（6）升华： 师：小小的磁铁在我们生活中有这么多应用，小小的磁铁又包含这么多科学知识。同学们，科学就在我们身边，只有你善于观察，你就能发现很多科学知识;只要你善于探究，每一个人都会能成为一个伟大的科学家。 大胆观察，积极发现，养成良好的学习习惯。