《给动物分类》教学设计，部编小学科学教科2017课标版一年级下册

　　《给动物分类》教学设计

　　【教材简析】

　　本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。

　　按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。【学生分析】

　　学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。

　　学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。

　　【教学目标】

　　1、科学知识的目标

　　(1)大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

　　(2)动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。(3)知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。2、科学探究目标

　　(1)能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受

　　2

　　动物的多样性。

　　(2)能与同学讨论并形成多种分类标准。(3)通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。3、科学态度目标

　　(1)愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。(2)乐于表达、讲述自己的分类观点。4、科学技术、社会与环境目标

　　认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】

　　重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。

　　难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】

　　学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。【教学过程】

　　一、聚焦新课

　　1.根据本单元学习的动物单元，提问：你知道的动物有哪些?学生说出动物的名字。

　　2.教师根据学生回答的动物小结：大自然中生活着许许多多的动物，至今为止已经发现的有150多万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。(板书：给动物分类)

　　二、探究：给动物分类(一)说说动物的特征

　　1.今天我们的课堂也来了些动物朋友，依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字。

　　2、提问：如果我们要对这些动物进行分类，我们首先应该了解关于动物的什么信息呢?(引导学生明确动物的特征是分类的基础)

　　3、学生简要说说该动物有什么特点。(二)给这些动物卡片编号。

　　教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

　　3

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　　PPT展示：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。

　　卡片已提前发给学生，在课前已经引导学生编好号。(三)给动物分类1.分类活动。

　　教师提问：你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?

　　引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。

　　教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起)，将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。)

　　2.活动记录单填写指导。

　　将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。指导导学生填写活动记录单。

　　我的分类标准是：有没有脚。

　　3.小组进行动物分类活动。

　　先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录三种以上分类方法。

　　三、交流研讨

　　1.请三个小组代表黑板上展示汇报。

　　先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充。

　　2.小结。

　　1、2、3、4、5、7、8、9、10

　　6

　　4

　　教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法?”3.讨论。

　　引导学生明白：同一分类标准，得到的结果相同;不同的分类标准，结果不同。我们用一个分类标准，把动物分成两类。从多种分类标准中感受动物的多样性。

　　四、归纳整理

　　1.学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……

　　2.哪些特点植物也有?归纳植物的共同特点。3.总结动物和植物的共同特点。

　　3.小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。引导学生要保护动植物。五、拓展延伸

　　1、请同学们仔细阅读课本42页，看看动物和我们的生活有哪些联系呢?2、下课后去周边找一找，看看动物与我们的生活还有哪些联系呢?六、达标检测

　　(一)判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。1、蜜蜂和蜗牛不可能归为一类。(×)2、螺蛳和蜗牛都有壳。(√)

　　3、可以按照会不会飞把动物分成两类。(√)(二)选择正确答案的代号填在括号里。

　　1、把蛤、田螺、金鱼归为一类，是按照下面哪种分类标准分的?(B)A.都有壳B.都生活在水里C.都没有脚

　　2、如果把蝴蝶、麻雀归为一类，那么下面跟它们同类的是(A)。

　　ABC

　　【板书设计】

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　　给动物分类我的分类方法