《四季是怎样形成的》教案,小学科学湘科版五年级下

  四季是怎样形成的

  教学内容:湖南科学技术出版社小学科学五年级下册第二单元第五课

  《四季是怎样形成的》

  教学目标:1、能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。2、培养与发展学生的空间想象力。

  3、能认真、仔细的观察,逐步养成注重事实的良好习惯。教学重点:能用模拟实验的方法探究四季是怎样形成的。

  教学难点:阳光在地球上的直射位置的变化与四季形成的关系。教具准备:地球仪、手电、三球仪、课件。教学过程:一、谈话导入

  同学们现在已经是春天了,万物复苏,眼光明媚,老师特别喜欢春天,你们喜欢什么季节呢?你喜欢的季节有什么气候特点呢?你们有没有想过四季是怎样形成的呢?今天我们就研究这个问题。(板书)二、知识铺垫1、复习旧知

  师:同学们,本单元我们研究的主题是“地球的运动”,现在请同学们一边观察地球仪,一边回忆有关地球的知识。

  生:交流、汇报。

  师:结合课件回忆经线、纬线、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、五个温度带等相关知识。2、介绍哥白尼及“日心说”。

  3、由“日心说”引出问题:地州的倾斜是四季形成的原因吗?4、猜测:有关系没关系

  5、制定实验计划:读书32、33页,小组讨论制定实验计划。6、汇报计划:做一组对比实验三、实验验证

  实验一:地轴不倾斜时,地球绕太阳一周,太阳光照射地球的情况。1、出示实验要求(1)地轴要保持垂直。

  (2)“地球”和“太阳”的高度要保持一致。(3)地球按“春分”、“夏至”、“秋分”、“冬至”的顺序进行公转。(4)填写好实验记录单。

  2、分析实验结果,得出结论。

  实验二:地轴倾斜时,地球绕太阳一周,太阳光照射地球的情况。1、介绍三球仪。2、出示实验要求。

  (1)三球仪要保持平稳。(2)地球按“春分”、“夏至”、“秋分”、“冬至”的顺序进行公转。(3)填写好实验记录单。

  3、结合课件分析实验结果,得出结论。

  4、想一想:在地球公转过程中,若地轴倾斜的方向有变化,会出现什么情况?

  5、播放视频:四季形成的原因。

  四、知识拓展:学习教材34页:四季的划分。

  五、总结:

  同学们,这节课我们学习了四季是怎样形成的,通过学习我们知道了,四季的形成与地球的公转和地轴的倾斜有关。其实,在茫茫宇宙中还藏着许许多多的奥秘,等着我们去发现;还要许许多多的谜团等着我们去破解。哥白尼的“日心说”早已成为过去式,现在我们所认为的真理,在不久的将来也许终将会被打破,老师希望打破它的人就是你。


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