《观察月相》教学设计，教科版小学科学二年级上册

　　《观察月相》教学设计

　　【教材简析】

　　月球是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化中，学生发现一些变化规律，提高对观察天体的兴趣。

　　月相的形成原因，不要求学生掌握。教材的要求是哪些呢?一是实际观察月相，二是学会用图画等方式记录描述观察到的月相，三是通过分析观察到的月相，发现月相是逐渐变化的。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续地观察。只有获得了月相观察记录的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。

　　【学情分析】

　　学生对月相的认识有一定生活经验，知道月亮有时像小船，有时像圆盘，但是大部分学生无法确定月相变化的顺序，基本不知道不管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过看不见月球的暗部。大部分学生对月球的观察方法和知识有限。

　　【教学目标】科学概念：

　　月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

　　月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究：

　　能连续几天持续观察月相。

　　会用画图的方式记录和描述月相变化的过程。通过比较观察结果，能发现月相是逐渐变化的。科学态度：

　　对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时地记录。【教学重难点】

　　教学重点：通过观察、记录、分析等认识到月相是变化的教学难点：连续观察记录月相【教学准备】

　　提前一周布置学生观察记录月相分组：圆纸片、马克笔【教学过程】

　　一、古诗导入，引出月相

　　(设计意图：从学生熟悉的古诗进入课堂，快速聚焦月相。)

　　1.(出示古朗月行的前四句)提问：小朋友们，这首古诗，谁还记得?叫什么?

　　预设：古朗月行

　　2.引导：我们一起来读一读：《古朗月行》预备齐：古朗月行，唐·李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　提问：哇，读得真有感情!古诗中的白玉盘是什么呀?预设：月亮

　　评价：你真聪明，是呀，它指的就是月亮!

　　3.小结：月亮的形状其实类似篮球、太阳，是个球体，我们也叫它月球。二、结合观察，探索月相

　　(出示学生观察月相的照片，调动观察月相的印象;小组合作交流、展示观察记录的月相，明确、认识初六到十三的月相，发现月相在逐渐变化。)

　　1.引导：前几天，我们班的小朋友们在观察月球(板贴：观察)，并且记录了我们所看到的月球发亮部分的形状，也就是月相(板贴：月相)。我们一起来看一看(学生观察月相的照片做成的视频)。

　　提问：你们在哪里观察月相?

　　预设：学校操场上、小区的广场上、小区花园里、马路上...

　　提问：是啊，这些空旷的地方都适合观察月相。那你们是怎么观察的呢?预设：晚上抬头看、爸爸帮我用手机放大看提问：观察的时候遇到困难了吗?什么困难?

　　预设：有的时候月亮被房子挡住了，我在小区里走走才能看到。

　　评价：看来观察月相还有一定难度呢!小朋友们还能想到好办法来解决，真像一个小小的科学家!

　　提问：你们每天观察到的月相都像白玉盘一样吗?预设：不是

　　引导：那你们通过一段时间的观察，看到过什么样的月相，请小朋友们在小组里轮流说一说，说完后，选出记录得最棒的一份。等会，陈老师请一些小组向大家介绍你们观察记录的月相。[!--empirenews.page--]

　　小组讨论月相

　　2.提问：哪个小组愿意拿着你们的记录单向大家介绍?引导：请你们拿着认为最棒的记录单，放到投影仪下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友们介绍。你们可以这样来说：初六，我观察到的月相是什么样子的;初七，我观察到的月相是什么样子的。其他小朋友竖起小耳朵仔细听，如果他们观察到的月相和你们观察到的是一样的，请你竖起大拇指给他们点赞;如果你有不同意见，请你举手双手交叉。听明白了吗?

　　预设1：中途有学生双手交叉：引导：听的小朋友有不同意见了，你们可以请双手交叉的小朋友来说一说。看情况板贴初六到十三的月相。

　　预设2：中途没有学生双手交叉：介绍完后，引导：你们可以问问他们有没有不同的意见。

　　小结：

　　①像初六这样看到的形状比半个圆少一些的月相，我们可以叫它蛾眉月。弯弯的蛾眉月可有趣了，有一首儿歌里就有它呢，我们一边拍手，一边来读一读，看看你能找到它吗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　你找到它了吗?

　　预设1：弯弯的月是蛾眉月。预设2：小小的船是蛾眉月。是呀，人们把弯弯的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他还想象着自己坐在月亮上欣赏星星和蓝天呢!

　　②初七初八的月相，叫上弦月。谁来说一说上弦月是什么样的?

　　神话故事中，牛郎织女在七夕节，也就是七月初七相会，那天晚上天空中出现的就是上弦月(出示图片)。

　　③初九到十三，看到的形状都比半个圆多一些，但是比整个圆少一些的月相，我们都称为凸月。

　　3.提问：请你们再仔细观察这张记录表，从初六到十三，这几天的月相是怎样变化的?

　　预设：看到的月球明亮的部分在逐渐变大三、联系生活，丰富月相

　　(联系生活中观察到过的月相，通过说一说、画一画的形式呈现，丰富学生对月相的认识。再通过排一排，引导学生进行长时观察记录月相。)

　　1.提问：月相是不是只有这样的蛾眉月、上弦月和凸月?你还见过什么样的月相?

　　预设：圆圆的、躺着的。

　　2.引导：陈老师还给同学们准备了这样的圆纸片，请每位小朋友把自己还看到过的月相画下来，还是用把不亮的部分涂黑的方法。画好之后，可以在小组里轻轻地相互说一说你们还看到过什么样的月相。学生画月相，小组交流

　　3.提问：哪个小组来和大家分享你们还看到过什么样的月相?四位小朋友拿着自己的月相卡片到投影仪下，轮流说一说。

　　预设：很小很小的月牙···(教师视情况归纳，把小朋友们介绍的不同的月相贴在黑板上及拓展)

　　引导：圆圆的，像白玉盘一样的月相，我们称为满月。我们古代有好多关于满月的童话故事呢，我们来看一个《猴子捞月》的故事。(播放猴子捞月的视频)

　　圆圆的满月在我们中国人的眼中，代表圆满，所以有好几个传统节日，比如正月十五元宵节、八月十五中秋节的月相都是满月，希望一家人能团团圆圆过节日。

　　评价：哇，我们班的小朋友都很善于观察，观察到过的月相可真多啊!4.提问：这么多的月相，你能把它们按照出现的先后顺序，排一排吗?学生演示月相排序

　　引导：陈老师把你的这种排法拍下来。有不同的排法吗?学生演示其他月相排序

　　提问：陈老师把你的排法也拍下来。小朋友们有不同的排法，我们怎么知道哪种排法是正确的呀?

　　预设：继续观察。

　　小结：是的，你们真聪明，请小朋友们继续观察月相，就能自己发现哪种排法是对的啦。

　　板书设计：