鲁教五四学制初中美术六年级下册《艺术魅力的展示》教学设计

　　《艺术魅力的展示》教学设计

　　【教材分析】

　　《艺术魅力的展示》是鲁教版初中美术六年级下册第四单元《校园艺术节》中的第三课，属于“设计·应用”与“综合·探索”领域。面具是人们内心世界的一个象征，是一种纵贯古今、遍及全球的重要文化现象，它有着丰富的文化内涵和特殊的外在形式。本课改变以往侧重面具制作，忽视对美术文化的学习，注重引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”，关注面具在人类社会的发展过程中的由来、演变出发，通过欣赏、分析面具文化，了解不同国家地域、民族对面具的理解、情感、态度与审美习惯，重在通过与学生参观“面具艺术探索馆”活动，探究分析面具的特点——造型夸张，色彩表现形象性格、角色特征，多样材质的肌理表现，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，在广泛的文化情境中认识美术。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：欣赏面具艺术了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵，培养学生的情感表达方式和审美习惯。

　　2、能力目标：分析面具的造型、色彩、材质特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作，培养学生创造与审美能力，在动手实践中锻炼协作能力、培养互助精神。

　　3、情感目标：通过分组制作，促进相互交流，学会分工合作，体验集体制作的乐趣，感受面具独特的艺术魅力，通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，增添面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。

　　【教学重点】了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作。

　　【教学难点】设计出有新意、艺术效果独特的面具。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　播放变脸视频，引导出面具课题。面具，作为一种古老的艺术品，在世界艺术史上散发着独特的魅力。这节课让我们一起探寻神秘面具的艺术魅力。<板书：课题>二、探索新知

　　1、寻面具艺术之源——初识面具·前世今生

　　(学生戴面具上场——直观认识面具，感知作用，营造气氛)A.介绍面具定义、发展、作用。

　　面具，又名假面，是一种具有特殊表意性质的象征符号。早期主要以祭祀、驱邪、祈福为目的;后期多用于戏剧表演，比如川剧变脸和神奇的吐火。[!--empirenews.page--]

　　B.学生说说现代生活中的面具，了解现代面具的作用，体会面具与生活的联系。2、品面具艺术之法——面具的特点

　　【走进面具艺术探索馆】面具的艺术魅力在哪里，让我们走进“面具艺术探索馆”寻觅。学生参观、观察、感受“面具艺术探索馆”中的面具。(贵州傩戏将帅面具、藏戏面具、现代面具，造型、色彩、材质各异的面具实物展示。)(一)造型

　　A.小组讨论交流——面具带给你的视觉与心理感受，哪些地方使你有这样的感受。小组导览员就“面具艺术探索馆”中贵州傩戏帅将面具，谈本组同学的视觉、心理感受、五官变化，师生交流总结面具的特点——造型夸张。

　　B.对比面具图片：威猛凶悍的面具与欢快喜悦的面具，体会线条对五官、外形的塑造作用，为下一步练习设计面具打下基础。威猛、凶悍——直线;喜悦欢快——曲线;

　　不同面具外形的变化——方形、圆形、三角形、椭圆形等。

　　教师总结：夸张的造型，使我们获得勇猛、喜悦慈祥等不同的艺术美感，这正是面具艺术的魅力所在。<板书：造型>(二)色彩

　　A.导览员展示“面具艺术探索馆”中藏戏面具的相同点与不同点。(造型相似，色彩不同)

　　B.播放藏戏视频，学生朗读藏戏面具色彩代表的角色、性格、象征。联系与语文学科的知识整合。(初一上学期学过语文课《藏戏》，学生对面具色彩的特点已有了解)

　　语文课《藏戏》中我们知道——善者的面具是白色的，白色象征纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥;巫女的面具半黑半白，象征其两面三刀的性格。教师由藏戏面具的不同色彩，引导学生进行色彩联想，与生活联系，为下一步作业色彩设计打伏笔。

　　教师总结：色彩是个魔术师，可以传达不同的视觉感受、心理情感、不同性格角色的真善美、恶忠奸。面具的艺术魅力在于色彩的感染力。<板书：色彩>C.藏戏被列为我国国家级非物质文化遗产，文化遗产是珍贵的民族文化资源。引导学生保护、传承传统文化。

　　教师总结：色彩可以传递出不同角色的真、善、美，恶、忠、奸，透露人物的性格和品质，面具的艺术魅力正在于这种色彩的感染力。<板书：色彩>(三)材质

　　面具魅力在哪里，探索馆里走一走。小组导览员上台说一说，发现探索馆里面具选用的材质、方法;摸一摸，感知不同材料带来的触感，多样材质带来的光滑、粗糙、软硬感的肌理感。[!--empirenews.page--]

　　教师总结：面具的艺术魅力还在哪里?在于多样的材质产生不同的肌理，丰富我们的视觉、触觉，散发材质之美。<板书：材质>3、究面具文化之魂——面具审美与文化

　　A.欣赏中外、各民族面具(威尼斯面具、非洲面具、中国彝族面具、四川三星堆文物中造型极为夸张的“千里眼顺风耳”面具等)，体会造型夸张、色彩丰富的特点。B.思考总结：为什么不同国家、民族的面具千姿百态，风格迥异?——每一类面具都蕴藏着独特的宗教、风俗、审美等多重文化内涵。<板书：文化>4、思面具文化之艺——面具设计制作步骤(教师示范)1)生尝试回答面具的设计制作步骤。

　　师生交流总结，课件出示面具的设计制作步骤：

　　1、构思形象(结合角色与性格)2、设计造型(造型夸张)3、选材制作(色彩传情、巧选材质)4、装饰佩戴。2)教师示范。

　　老师设计的面具与板书融合在一起算不算一种创意?(鼓励创意设计。)三、小组合作，设计创作

　　小组合作设计制作面具。表现看看哪一组更有特色。提倡为校园艺术节、情景剧设计角色尝试表演。制作完成后，将面具贴挂在黑板“面具百花园”上。要求：1、夸张、变形手法设计造型。2、注意色彩搭配，表现角色性格。3、合理运用材料，废旧材料变废为宝。四、展示交流评价

　　1、学生从设计构思、造型、色彩、材质方面评价自己喜欢的面具作品。2、学生戴面具微型表演。

　　教师鼓励为主，肯定同学们设计制作的面具在构思、造型、色彩、材质方面的特色。五、小结

　　面具的艺术魅力，在于创新和多种文化的融合。带上面具演绎粉墨人生，摘下面具传承传统文化。希望大家在未来的人生大舞台上传递真善美，演绎魅力人生!

　　板书设计：