人美2011版初中美术七年级上册《漫画》教学设计

　　人美版七年级美术上册第15课《综合练习——漫画》教学设计

　　【学生分析】

　　就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。【教材分析】

　　漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个

　　“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学

　　生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。【教学目标】

　　1、知识与技能

　　了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

　　2、过程与方法

　　通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

　　3、情感、态度和价值观

　　在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。【教学重点与难点】

　　重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。【教学用具准备】

　　漫画作品若干、简单绘画工具【教学流程】

　　一、创设情境激趣生疑

　　利用班级同学各个头像做课题引入，以此吸引学生注意力，开篇展示乔布斯以及葛优，加勒比海盗等传奇人物的漫画头像

　　提问：欣赏以下作品，说一说它们是属于什么画种吗?(学生回答并板书：漫画)

　　2、教师提问：我经常会发现有些同学课桌上或多或少都有几本漫画书，大家为[!--empirenews.page--]

　　什么喜欢这类书呢?

　　学生回答：形象有趣，夸张，幽默，放松、讽刺、搞笑等等。

　　总结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满活力的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉烦恼和忧愁。二、整体感知自主探究

　　欣赏感悟：引入潘长江及网络人物图片并引学生思考问题。

　　提问：肖像漫画人物与本人形象的差异在哪里呢?

　　总结：得出漫画的第一个知识点：何为夸张即漫画的第一个特点。

　　小结：通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用夸张以及变形，用夸张的手法表现人物形象，大的更大，长的更长短的更短小的更小。三、合作互动交流分享

　　1、漫画特点：

　　有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

　　教师小结：夸张是漫画家手中的法宝，有些漫画夸张到荒诞的程度反倒会给人们留下深刻的印象(课本钓鱼者)。讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，这种属性则是通过不同的表现形式来传达的。

　　2、探究学习：通过视频《北京欢迎你》探讨视频中的人物脸部都有哪些形状的

　　变化?

　　探究学习二：出示班上同学的肖像，经小组讨论该位同学的脸部特征而后请同学们举手回答。

　　3、展示明星图片，请同学们仔细观察并思考图片属于什么表现手法?

　　4、学生课堂实践：1：运用今天学习的夸张变形的方式为自己创作一幅《未来的

　　我》为题的肖像漫画作品。

　　2：将绘制好的作品贴在展示板上。

　　5、教师示范：教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

　　6、评价展示：

　　学生自评、互评、老师点评

　　展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。四、迁移拓展提高素养

　　通过本节课共同的努力，我们对漫画有了更全新、更全面的认识。艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，学以致用，用漫画幽默、风趣、诙谐、搞笑的艺术语言生动的记录下我们生活的点点滴滴。[!--empirenews.page--]
六、板书设计：漫画

　　表现方法：夸张变形