《纸柱造型》教学设计，小学美术苏少2011课标版六年级上册

　　18纸柱造型

　　教材分析：

　　变化的纸柱造型就是在纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后翻转、卷曲某些部分，这样就可创作出变化丰富的纸柱造型。通过本课学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识。

　　学情分析

　　小学六年级学生思维活跃，想象创造能力得到了长足的发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于纸柱造型，学生已基本了解纸张特性以及剪、刻、卷、折等基本手工技法，他们的空间想象思维能力较强，富有创造精神，这些都为本节课学习起到很好的铺垫作用。

　　教学目标

　　1、认知目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美。2、技能目标：学习运用剪、刻、翻折、卷曲等方法来设计、制作立体纸柱造型。3、情感目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。

　　教学重点与难点

　　教学重点：让学生通过欣赏、探究来感受纸柱造型变化之美。掌握运用剪、刻、翻折、卷曲等基本方法来创作纸柱造型。

　　教学难点：根据基本柱体，设计、创作出富有新意的纸柱造型作品。

　　教学准备

　　1、教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。

　　2、学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。

　　教学过程

　　一、激发兴趣导入课题1、玩纸，感受纸性

　　师：今天老师带来了卡纸，你能将它站起来吗?生：将纸卷起来，或者折叠一下。

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　　请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。师：用什么方法让手中的卡纸听你的话?师生探究发现：

　　(1)分别从两头各卷一次，纸便弯曲自然，柔顺许多。(2)将纸在桌边缘抽拉，这样卡纸便能自然卷曲。

　　(3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。

　　2、玩纸，学做基本柱体

　　师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉我如何做方柱、三角柱?学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱。

　　(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。

　　小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又快又好。

　　展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性制作了爱心形、五角星、六边形柱体……

　　3、对比、感受纸柱造型变化之美

　　学生欣赏三组纸柱造型：圆柱、方柱、三角柱(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱)。

　　师：比一比，每组中的两个纸柱造型，你更喜欢哪一个?让学生通过对比，感受每组右边纸柱造型变化之美。师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。教师板书课题：纸柱造型。

　　【设计意图】首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果，学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星等纸柱;然后通过对比欣赏导入课题，既激发了学生学习兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美。

　　二、欣赏体验探究方法1、分组研究探索方法教师出示四个纸柱造型。

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　　师：看一看，你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由，这个漂亮的纸柱就属于你。学生踊跃发言，每个小组都获得了自己喜欢的纸柱造型。

　　师：请同学们将刚才获得的变化纸柱放在桌子中间，集体研究一下本组的纸柱是如何制作的?

　　教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，说一说纸柱造型的制作方法及步骤。生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体——三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。

　　生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3：我们组的方形变化纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。

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　　教师总结：先确定纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会出现意想不到的变化。

　　教师板书方法步骤：(1)做基本柱体;(2)设计;(3)剪刻;(4)翻折、卷曲;(5)调整。

　　2、探究纸柱造型的图形设计元素

　　师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢?

　　师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的?教师出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。

　　生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结：(1)自然图形。

　　生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结：(2)几何图形。

　　师生总结第三组属于：(3)点、线、面结合。3、欣赏作品开阔眼界

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　　教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的?在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。

　　【设计意图】纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点，教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是创作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的的剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。

　　三、师生合作设计创作师生创作变化纸柱造型1、教师示范

　　教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，设计好图形，用铅笔轻轻画上，剪刻(简单的图形，可不画直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。

　　2、师生示范

　　教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。师生合作做卡通纸柱造型。

　　在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时及时指导学生用刀方法)、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。

　　【设计意图】这是本课教学中的重难点所在，通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型，此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。

　　四、尝试创作评价发展1、学生创作

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　　教师提出作业要求：

　　运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计、创作富有创意变化的纸柱造型。教师提醒学生注意点：

　　(1)制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于后面剪刻;(2)注意用刀、剪等工具的安全;

　　(3)在剪、刻时，注意不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。

　　学生作业时，大屏展示纸柱造型作品，教师巡视指导。2、展示评价[!--empirenews.page--]

　　学生作品集中摆放在前面的展示台上。

　　(1)互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。

　　(2)教师点评：给予学生充分的肯定和表扬，并提出适当的建议。

　　【设计意图】学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价，共同成长的作用。

　　五、拓展延伸回归生活

　　1、展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它来做什么呢?对了，美化我们的生活。2、教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里，同学们请看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。

　　3、请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。

　　我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。

　　【设计意图】用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受、体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。