《观察月球》教学设计，部编鄂教版小学科学六年级下册第5课

　　鄂教版小学科学六年级下册第5课

　　《观察月球》教学设计

　　【教材分析】

　　《观察月球》是湖北教育出版社小学《科学》六年级下册第5课。

　　一、《观察月球》知识内容分析：

　　月球本身不发光，但可反光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区，在地球上，我们能看到的月球就是被太阳照亮的部分;月球绕着地球公转(月球公转一周大约是一个月)，月球每天在星空中自西向东地移动一段距离，于是，我们在地球上看到它的形状也在不断地变化。那么，我们把在地球上所看到的月球被太阳光照亮部分的不同形状，叫做月相。月相是不断变化的，这种变化是有规律的。

　　二、《观察月球》在教材中的地位分析：

　　小学科学课程内容包括“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域。“地球与宇宙”领域中又分为“地球的概貌与地球的物质”、“地球运动与所引起的变化”和“天空中的星体”三个板块。

　　《月球》单元共有4课，即“月球上有什么”，“观察月球”，“月相的

　　成因”，“登上月球”其中，第1课，研究了月球的基本情况，包括月球的基本结构;第2课和第3课，研究了月球绕地球转动的过程中出现的现象及成因;第4课是人类对月球的探索过程。《观察月球》是其中的第二课，学生通过日常生活观察和课堂上的模拟实验，了解月相变化的规律。【学情分析】

　　学生在六年级上学期学习了地球自转和公转的相关知识，也学习了建立地球自转和公转的模型，在本单元中，学生已经知道月球是地球的卫星，月球绕着地球自西

　　向东的转动，公转一周约是一个月。在日常生活中，学生观察过月亮，对月亮的

　　圆缺有一定认识，这些都是进行本课学习的基础，但月相的形成原因涉及太阳、

　　地球和月球三者相对位置的变化，学习本节课的内容需要较强的抽象思维能力，

　　根据皮亚杰的认知发展理论，六年级的学生处在具体运算阶段向形式运算阶段过

　　渡时期，学生具备一定的抽象思维能力，但其抽象思维是建立在具体形象基础上

　　的，因此，只有通过建立模型才能帮助学生建构和探究月相的形成原因。【教学目标】

　　1.学生知道一个月月相变化的规律;;2.学生能够通过月相判断是农历的哪一天。【教学重难点】

　　一个月的月相变化规律：上半月由缺到圆，亮面在右;下半月由圆到缺，亮面在左。【教学准备】

　　教师准备：、月相模型(黑白球)1个、模拟实验材料1份、月相卡片若干张、PPT

　　学生准备：每组模拟实验材料1份、记录表【教学过程】一、情景导入

　　1.师：大家会背诵《水调歌头明月几时有》吗?让我们伴随优美的音乐一起背诵一遍吧!

　　2.师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”苏轼先生借月亮表达自己的思乡之情，之前老师布置了观察月亮的任务，你们在日常生活中见过怎样的月亮呢?(学生说出自己所见过的月相，教师相对应板书)这节课我们就来在课堂上通过模拟实验来观察月球(板书课题)

　　3.师：我们对月球的观察可以从每天看到的月球形状开始，像这些我们在地球

　　上看到的月球的形状在科学上就叫做月相，而它有时圆、有时缺的变化就是(生：月相变化)二、新授

　　1.师：那关于月相变化，你们有什么想研究的问题?(生：1、月相是怎样变化的?2、月相为什么会变化?)(边说边板书)

　　2.师：同学们提出的问题都十分有研究价值，这节课我们就先一起来研究第一个问题：月相是怎样变化的?[!--empirenews.page--]

　　(一)通过实验研究农历一个月的月相变化规律

　　1.师：要想探究月相是怎样变化的，我们就要先知道月相变化的周期，为农历一个月。大家知道农历吗?农历的第一天叫做(生：初一)，最圆的月亮往往出现在(生：十五)。从初一到十五我们叫做上半月，你们认为上半月的月相是怎样变化的呢?待会儿请同学们小组讨论，并将你们的讨论结果在记录表一上画出来。画图之前老师有个小技巧：先画出月相的轮廓，再将看不见的部分涂黑。请组长拿出记录表一，小组共同讨论完成。

　　2.现在我们一起来看一下大家的记录表，对上半月月相的变化规律大家有这些猜测。你有什么发现?他们的想法有哪些相同和不同之处?

　　(生：共同之处：从初一到十五，月相的变化规律是由缺到圆;不同之处：有的小组是亮面在左，有的小组亮面在右，有的小组亮面在上)

　　3.如果要画出下半月的月相变化，大家一致认同的是(生：由圆到缺)，又存在什么争议呢?(生：亮面在哪边。)猜测是科学发展的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!

　　4.现在我们对于月相变化的规律存在争议，又不能把月球拿下来研究，这个时候，我们一般采取的方法是(生：进行模拟实验)

　　5.师：那我们应该模拟哪些天体呢?(生：月球、地球、太阳。生说理由。)

　　6.出示实验板：由于太阳光是平行光，因此我们将大家右边的这面墙当做太阳光，这是地球，没有被太阳照亮的部分为黑夜，那还缺什么呢?(月球)7.师：那月球与地球的位置关系是什么样的呢，我们该如何摆放月球的位置(月球绕地球公转)，以圆盘就是月球绕地球公转的轨道，为了实验中更加方便记录，我们规定8个位置。这是1号位置，也就是初一，2号应该在哪里呢?(在1号上面，因为月球的公转方向是自西向东)板书8个位置。

　　8.那我现在这样摆放，整个月球都能被被太阳照亮，符合事实吗?(不符合，应该只有一半被照亮)，哪里黑，哪半部分亮?(被太阳照的半边为亮)由学生正确摆放月球的位置。

　　9.师：每个位置上的月球都是一半黑一半亮，那在地球上的我们看到的月相是如何变化的呢?该如何做?(看微课学习)10.学生实验并汇报

　　11.练习：师：那你能将观察到的月相拖动到相应的位置吗?生拖动月相到正确的位置，师对应板书，并教学各个月相的名称。

　　12.师：谁来总结一下，上半月的月相是怎样变化的?那下半月呢?(上半月由缺到圆，亮面在右;下半月由圆到缺，亮面在左)三、继续探究：月相为什么会变化?

　　1.师：现在我们已经知道了月相的变化规律，请你思考一下：在实验的过程中月球的大小、尺寸有变化吗?有物体遮挡吗?那为什么月相会变化呢?小组讨论一下。(1、三球仪：演示地、月、日三者的运动关系，发现月相的变化与月球公转有关。)四、总结拓展

　　师：通过这节课的探究，你对月球有了哪些新的认识?师：大家都有不少的收获，那来帮老师解决这几个问题吧!

　　1.做个小诗人。2.做个小侦探。

　　师：关于月球，你还有什么想探究的问题?(……)大家提出的问题都十分有研究价值，老师也有一个疑难：科学家发现，月球只有一面对着地球，我们观察月球也只能观察到月球的“正面”，为什么会出现这样的现象呢?月球“背面”又是怎样的呢?关于月球还有许多我们不知道的秘密，等待着大家一一去探索!

　　五、板书设计　!