《认识工具》教学设计，部编小学科学苏教版二年级下册

　　苏教版小学科学二年级下册第四单元打开工具箱-1

　　1.认识工具

　　【教材分析】

　　技术与工程是科学学习的一项重要内容，本单元是第一个有关技术与工程领域的主题单元。工具是一种物化的技术，技术就包括使用不同工具的技术，本单元以传统传统的工具箱里的工具为研究对象，用三课分别引导学生学会简单的工具的使用，本课在本单元中居于起始地位，通过观察、动手操作等活动，引导学生认识工具的主要作用和使用方法，意识到使用工具可以方便人们的生活，同时也对学生的操作技能进行训练。

　　从教学内容上来看，主要分为三部分：

　　一是说出你认识哪些常见的工具，二是说出所了解的它们的用处。目的是调动学生的已有认知，知道学生已经掌握多少相关知识，使教师能在教学中能够有目的的“有矢有放”，找到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，引入第二部分的内容，也是本课的主体活动——选择正确的工具完成任务。

　　第二部分，认识不同工具的作用，了解使用工具能给人们的生活带来方便。课文介绍了三个活动：其一，通过使用卷尺在木板上做记号，认识钢卷尺的使用方法和注意事项，并在在刚才所做的记号上钉钉子，这里不仅暗含一个工件可能需要多种工具合作完成，也有对学生操作技能的训练;其二，通过把刚才钉进去的钉子拨出来的活动，认识羊角锤的起钉功能;其三，通过夹断铁丝，和连接铁丝的活动了解钳子的作用。

　　第三部分，以锤子的发展历程为线索，解释人类很早就开始使用工具，以提高生产效率和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断发展的，而工具的发展昭示着人们的生活水平也是不断提高的。【学情分析】

　　二年级的学生对于工具的认识和使用仅仅局限于从一些媒体或者生活中有看到，对于工具的概念有一个模糊的印象，在实际中使用工具进行操作的机会很少，所以二年级的孩子具备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力薄弱，且注意力集中的时间不久。可以说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌生，因为熟悉，所以在做前概念只是调查之际学生会表现出浓厚的兴趣，教师应当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求知欲、吸引学生的注意力。教师在设计教学的时候，应该注意把握孩子的最近发展区，做到张弛有度、有矢有放的引导学生认识更多工具以及它们的作用，设计的操作活动的设计不仅要能引起学生的兴趣同时也要考虑孩子的能力范围之内，即大部分学生都能完成的基础上，

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　　使学生能使用工具做出更加完美的“工件”。科学的追求不应当止于课堂，所以在教学的尾声可以留下具有时代价值的线索或者问题让孩子去思考去探索。【教学目标】科学知识：

　　1.认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。2.描述实用工具工作和徒手工作的不同。

　　3.阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。科学探究：

　　1.在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工具。2.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度：

　　1.愿意倾听、交流、分享。

　　2.意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。3.能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：

　　1.了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。【教学重点】

　　1.认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。2.意识使用工具给人们的生活带来了便利。【教学难点】

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　　1.在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些简单工具。【教学准备】

　　教师材料：工具箱(羊角锤、尖嘴钳、卷尺、铁钉、木板，铁丝……)。

　　学生材料：羊角锤、尖嘴钳、铁钉、细铁丝、卷尺、木板，护目镜，手套各12件。【教学时间】1课时

　　【教学过程设计】一、实物模型导入新课

　　师：今天这节课，老师带来了一位新朋友跟大家见面想知道是什么吗?生：想。

　　师：好，那我隆重请它登场。看到了吗?是什么呢?对了，是一张凳子。漂亮吗?可爱吗?

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　　喜欢吗?生：喜欢。

　　师：但是啊，它有个缺点，你们瞧。(师把椅子放在地上)。发现什么问题了?生：摇摇晃晃，不牢固，坏了，。。。。。。

　　师：对呀，有这个问题，把它扔掉又怪可惜的，你们有没有什么方法能够帮帮我?生：可以修理他。

　　师：可以利用什么修理它?生：可以利用工具。

　　师：那你们想利用什么工具修理它。(板书工具)生讨论。。。。[设计意图：利用实物模型直接导入，刺激学生的眼球，激发学生的探究的兴趣，]二、认识羊角锤，分组合作，使用羊角锤敲钉子与拔钉子

　　师：老师这边带来了这些工具，你们认识吗?PPT播放(羊角锤，尖嘴钳，钉子，卷尺。。。。。。)师：你们想怎么做?

　　生：老师用羊角锤把钉子砸进去。师：好，那谁来试试。生：示范。(钉错位置)

　　师：成功了吗?没有。那怎么办，我就只有一颗钉子，你在帮我把它拔出来?生：示范拔钉子、(可以不给羊角锤，徒手拔或者带着手套拔，问一下感受)师：采访一下，你刚刚用手拔和用羊角锤拔有什么感受?

　　生：羊角锤轻松，省力方便。徒手拔累辛苦拔不动，费劲。师：刚刚两个同学拔钉子，敲钉子，动作你们觉得规范吗?生：不规范。

　　师：那现在老师教大家如何正确使用羊角锤来拔钉子与敲钉子。(播放微课视频)师：你们想不想自己体验一下?对比徒手操作有什么不一样的感受?

　　生：分组活动，每个小组一块小木板，一把羊角锤，4颗钉子，手套四副，轮流体验一下。(注意安全：特别注意别伤害到自己和同伴)师：有没有更多的人来汇报一下刚刚的感受。生：轻松省力。

　　二、使用尖嘴钳剪断铁丝并用卷尺量取适宜长度的铁丝

　　师：刚刚我们用了敲钉子的方法还是发现无法顺利把这张凳子修理好，凳子脚还是会晃动，还有没有别的方法。生：讨论一下。师：我看到有的小组说可以利用线把下面的腿捆住，绑起来。那你们决定怎么捆?用什么捆?。生：汇报。

　　师：老师这边有三种材料你们可以来看一下，一种麻绳，一种细棉线，一种铁丝。你们决定用什么来完成。生：讨论

　　生：麻绳可能不结实，容易断。生：细线也不牢固。

　　师：老师也在想能不能找个结实一点的，要不这节课我们就来试试铁丝好不好?

　　师：恩，看来大部分人都同意用铁丝来进行捆绑，因为铁丝更牢固，=要不我们今天就来试试用铁丝捆绑吧。那么问题来了，我们应该选取多长的铁丝来进行捆绑。

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　　生：20厘米。生：25厘米。

　　师：你们凭什么说是20厘米或者25厘米，我们的数据要科学。师：用尺子围着桌腿量一量一圈有多长，就可以了。

　　师：好，那你来试试。你需要什么材料?我这边有三角尺，直尺，卷尺。生：操作。师：指导操作。(哦我们需要用卷尺量出合适的铁丝)。现在我给你们卷尺铁丝。那么你们量完长度后需要什么来剪断铁丝呢?讲解尖嘴钳剪断铁丝的方法。现在会了吗?(视频播放)生：动手操作，量取20厘米的铁丝并剪断。[!--empirenews.page--]

　　师：巡视，收集小组的铁丝。发现问题了吗?为什么长度不一样?生：量的过程中没对齐，出现问题。。。。。

　　师：那正确的应该怎么量呢?我们看一下视频。

　　师：看明白了吗，好。我们下一次使用工具的时候就要注意使用的规范性。那我现在选择一条符合我们要求的铁丝，来捆绑。谁想来?怎么捆?用手好绑吗?要选哪一种工具?(PPT呈现工具)

　　生：上台展示。教师引导，播放正确利用尖嘴钳的正确使用方法四总结

　　本课学习完你有什么收获?

　　【板书设计】

　　认识工具

　　剪铁丝尖嘴钳(图)钉钉子羊角锤(图)

　　量尺寸卷尺(图)