《我能撬起地球》教学设计，部编小学科学大象版4年级下

　　《我能撬起地球》基于标准的教学设计

　　教材版本:大象2001课标版内容来源:小学四年级下册主题：我能撬起地球课时:第3课时授课对象:四年级学生小学[目标制定的依据]1.课程标准的相关要求

　　课程标准中对于观察、实验、制作活动目标要求是“能用简单器材做简的观察实验，并做实验记录。”2.教材分析

　　《我能撬起地球》是大象版科学教材四年级下册第五单元第三课。这节课是一节科学实验探究活动课。本单元承担的课程目标是“能用简单器材做简的观察实验，并做实验记录”。根据本单元目标，本课设计了“认识杠杆”、“感受杠杆”、“探究杠杆原理”等活动，让学生经历猜想、实验、验证、得出结论的过程，通过这些活动，构建杠杆的概念模型，初步建立杠杆的认识，探究杠杆的原理并将其用于日常生活。3.学情分析

　　《我能撬起地球》是在上节学习过《制造平衡》这一等臂和不等臂平衡条件下，探究学习杠杆的原理。对于本节课活动，由于学生在《制造平衡》这节课已有了实验与记录的切实感受，教师可放手、让他们利用杠杆尺，钩码等简单器材，自行设计实验，自行记录实验结果，切实体验到、机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。对于杠杆的认识，在生活中应用广泛，屡见不鲜，学生可能感觉不难，但学生对杠杆省力和费力工作原理却知道的较少。[学习目标]

　　1、通过观察、体验杠杆，会说出什么是杠杆，能辩别杠杆的三个点及简单应用。

　　2、通过杠杆模型体会猜测杠杆省力的条件，并能够用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力，并会用简单语言描述杠杆的工作原理。评价任务：

　　评价任务一：学生能根据体验完整说出杠杆的定义及杠杆的三个点。评价任务二：学生能根据实验用简单语言描述杠杆工作的原理。[教学重难点]

　　1.重点：体会和验证杠杆的原理。2.难点：明确杠杆省力和费力工作原理。教学过程

　　教学

　　环节

　　教学活动

　　评价要点

　　环节一

　　创设情境引出问题1.课堂伊始，课件展示阿基米德的大话“给我一个支点，我可以撬起整

　　个地球。”师：你们相信这句话吗?同学们，你们能撬起地球吗?(展

　　示本节课的学习目标。)

　　激发兴趣，引出课题，培养

　　学生观察能力，引领学生顺

　　利驶入下一个探究环节。

　　环节二

　　猜想假设

　　实验探究

　　1.课件展示一块大石头横放在地上的图片。师：你能想办法帮助人们把这块大石头移走吗?请大家交流一下自己的办法。2.生自学课本57页，引出杠杆。课件展示杠杆工作原理。

　　3.体验杠杆的神奇：用上杠杆就一定省力吗?请大家先才猜再动手试一试。大家利用尺子、橡皮和文具盒制作一个模拟“撬石头”的装置，找到支点、动力点、阻力点，并分别移动橡皮的位置，感受怎样撬才会最省力。

　　通过观察、体验杠杆，会说出什么是杠杆。(完成评价任务一)

　　小组交流活动的发现：当支点离力点越来越近时，力点用力越来越(大，

　　小)反之，移动支点，使支点离力点越来越远时，用力越小(大，小)。实验探究杠杆省力的秘密：

　　1.请利用杠杆尺、铁架台和钩码，设计一个实验来证明。2.各小组开始实验，记录实验数据和实验的发现。

　　小组合作、记录实验数据，

　　为下一步探索省力用力杠杆提供条件。

　　小组代表展示实验并汇报数据，交流小组的发现。设计意图：这个环节，使学生经历了猜想、自行设计实验，进行探究验证的过程，充分体现了自主，合作，探究的教学理念。使学生的科学素养在操作与探索中得以[!--empirenews.page--]

　　培养，也使学生获取了数据，为整理分析数据，发现规律提供了基础。通过实验猜测杠杆省力的条件，并能够用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力环节三

　　巩固新知

　　发散思维

　　运用规律，解决问题

　　1.阅读：阿基米德的大话。你能告诉大家你能撬起地球吗?怎样做?2.观察与思考：认真观察图上所示的工具,并思考这些工具是否属于杠

　　杆?是省力还是费力的?为什么?为什么有的杠杆要做成费力的?会用简单语言描述杠杆的工

　　作原理。(完成评价任务二)

　　环节四

　　课堂小结

　　任务拓展

　　1.小组代表汇报实验记录和总结规律。

　　2.拓展活动：请学生仔细查找，看看身体的哪些部分也具有杠杆的功能

　　相互说一说，演示一下，有兴趣的可搜集有关机器人工作原理方面的资

　　料。

　　3.总结本节内容。

　　培养学生善于实验、善于总结学习的能力

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