《想想、说说、写写、画画》教学设计,小学美术苏少2011课标版二年级上册


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  想想、说说、写写、画画

  教学目标:

  认知目标:通过教学使学生了解图文结合叙事的结构特点,并能应用到生活当中。操作目标:通过读故事、看故事,引发的语、形、色来描画记忆,完成书写的内容,使学生认识生活中的真、善、美,感受图文书写的趣味性。

  情感目标:结合学生的生活,表达自己的情感和思想,使学生在积极的体验中,感受图文结合的表达价值。教学重点:

  掌握文字与图画结合的操作方式,体验图文并茂的趣味性。教学难点:

  选择适合的语段,并能合理的替换词语,在替换过程中考虑文字与图形的排版。

  一、猜谜导入

  1、师:小朋友们,我们先来玩一个猜字谜的游戏,你能猜出它们是什么字吗?网、牛。生:回答

  师:你们太了不起了,早在远古时期,那时候人类还没有创造出文字,我们的祖先就是用图画来记录他们的历史和传说的。在我国的一些少数民族现在依旧使用着这种图形一样的文字呢,你看这云南纳西族的东巴文字是不是很像一幅美丽的图画呢!

  2、师:好,我们接着游戏,美丽的狮身人面像斯芬克斯给小朋友们出谜语了,谜面就在你们桌上的白色纸条上,看完如果你知道谜底了请不要说出声来,也不要写出来,请你用你手中的水彩笔把谜底画出来,我们看,那个小朋友最厉害,写完的举手给老师示意。(在实物投影机上捂住谜底出示谜面,检验答案是否正确)。表扬回答优秀的孩子。

  师:通过刚才的这两个小游戏我们发现:用图画可以表达出文字,有些文字也可以变成画。今天,我们就来一起学习想想、说说、写写、画画这一课。(出示标题)二、新授

  1、师:在今天的课上,老师还请来了一位小嘉宾,通过老师的描述,猜猜看他是谁?他是一只羊,是族里跑的最快的羊,他乐观、好动,永远带着微笑,他总能识破灰太郎的诡计,拯救羊羊族群的生命,他就是:学生回答:喜羊羊,你们太聪明了,喜羊羊同学可是个好孩子,他在上周还学会了一项新本领,特别想在我们班小朋友面前表现一下,想不想看一看啊?生回答:想

  打开课件:大家好!我是喜羊羊,希望你们在这堂的课上表现棒棒哦!我还给今天最优秀的同学准备了礼物呢!想得到吗?加油!师:你们看懂了吗?谁愿意来读一读?生:

  2、师:太厉害了!在他的这段话中他把哪些词替换成图画了?生回答

  师:对,我们通常会把一些具体形象、我们能画出来的词用图画替换出来。这样,文章会显得更生动、有趣。你也想来试一试吗?打开课件,在这些句子中,你觉得那些词可以替换成画?把你觉得可以替换的词重读出来好吗?谁来试一试:1、我看见小狗在路边吃骨头。2、我喜欢吃西瓜、香蕉还有草莓。

  3、今天的天气很热,明天有可能要下雨的。

  喜羊羊说话:你们真是太棒了!我的才艺一下子就被你们学去了。三|、师生练习

  师:课本上的小朋友也会使用这种方法呢,我们来看一看,他们是怎样表现的呢?1、妈妈的减肥日记,真有趣,以日常生活中发生的故事为题材,有的小朋友说,那可有的写画了,因为日常故事可太多了,一次旅游啊、超市购物、兴趣爱好啊等等等等~~~2、这个小朋友可厉害了,他的理想是当个大剧作家,你看,他小小年纪就开始编写故事的脚本了。还以故事的发展情节曲折的表现出故事呢!3、

  在来看这一幅,心爱的狗狗丢失了好伤心哦,用写信的方式给它写封信吧,或许他还能收到。师:,我们成长历程中,总有很多事情发生,有的很平常、有的很有趣,这些都构成了我们五彩的童年,让我们在四人小组内想一想并说一说吧!所说的内容尽量要选择有词可以替换成画的。学生反馈所想的和说的。[!--empirenews.page--]

  师:李老师也想学喜羊羊把我想说的话用这种形式表现出来:老师说的话不多,三、五句,所以,为了构图饱满,根据我的需求,我把纸稍微折一下格子,保证构图的完整,拿出勾线笔,我喜欢用粗的这一边,当然你也可以选择细的,不过字要写大,生日那天,我吹了蜡烛、吃了蛋糕,还收到许多礼物,真开心啊!师:你能用这样的方法吧你所要描述的事件、句子或心情用文字配字的形式表现出来吗?

  看作业要求,明白了吗?我们来看一下喜羊羊给大家的友情小提醒吧:画满整张纸,做一个布局。四、学生作业,教师指导五、展示、评价

  师:到了我们喜羊羊送礼物的环节了,你最喜欢哪一幅作品,你能读出他在讲述什么吗?有什么需要改进的地方?被点到优秀的作品奖励喜羊羊挂件一个。五、拓展

  师:其实,在我们的语文课本上,有很多特别有意思的文章,狐假虎威啊、蜗牛的奖杯啊,都写得非常好,同学们有兴趣课后可以用我们学过的替换方式,给我们的课文配上画。 


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