《多样的天气》教学设计，部编小学科学冀人版一年级下册

　　多样的天气教学设计

　　教材分析：

　　本课是继“太阳和月亮”单元的学习之后，继续开展的对地球与宇宙科学领域的探究。它围绕“多样的天气”这一主题，设计了“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式;应用拓展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组图形符号，用来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便方法。学情分析：

　　阴、晴、雨、雪、风对学生来说非常熟悉，但他们的认识仅仅停留在浅显的认知阶段，不能够认识到这是一种自然现象，对天气的特征及变化了解不多、不具体。对获得天气信息的方式的了解多来源于已有的生活经验，但是对于还有什么其他的方式，和具体怎么通过这些途径获取天气信息，他们的认知是零散的，不系统的。因此通过本课教学，可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象，学习一些简单的记录天气变化的方法，激发学生探究天气变化的兴趣，培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力。教学目标：

　　科学知识：1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象2.能设计一组符号，用它记录天气的状况。科学探究：1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题。2.能与同学讨论、交流不同天气的特征。3.能简要讲述探究过程与结论。4.能对本课的学习进行反思与评价。科学态度：1.能对天气变化现象表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。

　　3.乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

　　科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利

　　生活。

　　教学过程：一、导入

　　1、师：今天天气怎样?(预设：根据当天天气引发这种天气是什么样子的，引导学生叙述该天气现象的特征。)

　　师：除了这种天气，你还知道哪些天气?生：阴、雪、风、冰雹……

　　师：你知道这么多天气，你感觉天气是什么样的?生：天气是经常变化的。

　　师：今天我们就一起了解“多样的天气”。(板书课题)

　　【设计意图：从学生身边存在的天气现象入手，引出天气的特征。之后借助学生已有的生活经验，呈现多种不同的天气，让学生感受天气是多种多样的，是变化的。同时借助贴近生活实际的情境，引导学生产生对本课学习的欲望，从而激发学生的研究兴趣。】二、探究与发现活动一：认识天气现象

　　师：刚才大家说出了这么多种天气，那么他们到底都是什么样子的呢?先自己想一想，在和同桌交流讨论。

　　以桌为组讨论各种天气现象的特点，教师巡视指导。

　　师：哪一组来汇报一下你们的讨论结果。(点出组内一人回答)

　　学生汇报，教师点拨。顺势出现各种天气的动态情景。并借助多种感官让学生感受不同天气的特点。注意规范学生语言，(我想说哪种天气，它是什么样的)

　　小结：阴、晴、雷电、风、雨、冰雹、雪这些都是天气现象。活动二：天气变化早知道

　　师：天气是经常变化的，我可以通过哪些方式提前知道天气情况?小组交流一下，比一比哪个小组知道的方式最多?

　　学生交流，教师随堂指导。师：你们小组都知道哪些方式?

　　学生汇报交流结果：天气预报、手机、网络、报纸、电话、广播等，还有动物天气情报员(谚语)

　　师：知道这么多的方式，你今后会选择哪种方式查询天气呢?为什么?引导学生对不同的方式进行对比，找出认为最便利的查询方式。[!--empirenews.page--]

　　师：既然现代科技查询天气这么方便，今天我们就来现场查一下好吗?查询前我有任务交给同学们，老师想知道明天的天气情况，仔细听。

　　现场打电话96121。

　　【设计意图：通过这两个实践活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。培养学生愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。知道多种方式后，及时进行优化，培样学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力，在过程中让学生感受现代科技的便利，激发学生热爱科学的情感。在课堂上直接给气象服务台打电话，让给学生亲身体会人们获得天气信息的便利和多样。】三、应用与拓展

　　1、师：天气预报说明天是晴，我想把它记录下来(出示表格)

　　教师在出示的表格中根据天气预报填入明天天气现象晴，之后追问：我还要用一个能代表晴天的符号表示，用什么呢?

　　引导学生根据天气的最显著特征用简单的符号表示出明天的天气，画在相应的表格中。

　　2、师：我给大家准备了几种天气现象，请你像老师这样用自己喜欢的符号来表示天气现象。

　　学生设计天气符号，教师巡视拍照。

　　3、作品展示：为什么要这样设计?全班同学可以对作品进行评价。4、师：我国气象局设计的天气符号被广泛应用着，我们一起来看。【设计意图：对于一年级的学生对符号这个较抽象的词理解不够，为了杜绝学生把符号理解为图画，借助从天气变化早知道环节中听天气预报提取信息，引导到怎么记录明天的天气，通过符号的呈现，引导学生学会如何在切合天气现象的前提下，发挥自己的想象力和创造力，为常见的天气想象设计一组图形符号，体验用符号表示天气变化的简便性。】

　　四、课堂小结：通过这节课的学习，你都有哪些收获?

　　引导学生从天气现象，获取天气信息的方式和天气符号等方面谈收获。(一

　　年级学生对于收获不是很理解，具体的提出问题引导学生怎么样谈，培养学生反思和评价的能力。)五、课下任务

　　用你喜欢的符号记录未来一周的天气情况。

　　板书：

　　多样的天气

　　阴、晴、雨、雪冰雹、雾、风、雷电打电话96121