《水到哪里去了》教学教案，部编小学科学冀人2001课标版四年级下册

　　《水到哪里去了》

　　教学目标：

　　科学探究目标：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。情感与价值观目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。科学、技术、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。重点：影响蒸发快慢的因素难点：设计实验教学准备：蜡烛水打火机玻璃片扇子教学过程：

　　一、故事导入生讲小水滴的小故事。

　　师：我们听完了小水滴的故事，那小水滴魔术般地飞到空中去了，到底是怎么回事呢?我们一起来回忆上节课所学的知识。第一个问题：什么是蒸发?

　　生答：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

　　师：你的声音真洪亮，回答得非常完整。第二个问题：蒸发的过程中会怎么样?生答：吸热。

　　师：你们真了不起呀，记得真准。

　　师：上节课，我们知道了什么是蒸发以及蒸发的过程会吸收热量，今天我们来一起探讨“蒸发的快慢与哪些因素有关”?二、问题探究，进行猜想

　　师：同学们，今天老师不小心把办公桌上的水杯碰倒了。我桌子上的文件都被弄湿了，所以现在我想请同学们来帮我想想，怎样来让我这些文件快速地变干呢?生1答：用扇子扇;生2答：用吹风机吹;生3答：拿到太阳底下晒;生4答：放在暖气上烤;生5答：把它展开。

　　师：你们真像一位位科学家呀!给老师想了这么多的方法，我太佩服你们了。那么我们一起来思考老师这些文件弄湿了，想让他快速变干，是想让水快速蒸发。那蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢?结合我们刚才同学们的方法，我们来猜想。

　　刚才有的同学说，放在阳光下，可能干得快，这可能在说蒸发的快慢与温度有关;

　　有的同学说：放在通风的地方可能干得快，这可能在说蒸发的快慢与风的因素有关;

　　有的同学说：展开文件比叠在一起可能干的快，这可能在说蒸发的快慢与液体的表面积有关。

　　这些都是我们的猜想，为了验证我们的猜想我们就要进行实验了。

　　三、进行实验，验证猜想1、设计实验

　　师：今天这个实验需要同学们自己进行设计，请同学们根据老师提供的实验材料，设计对比实验。来验证我们的猜想。刚才我们说的那三个因素，我们同学们可以选择一个其中一个因素来进行验证。

　　注意设计实验时每次只能改变一个条件，这样便于我们对比观察，作出判断。

　　只改变水的温度;只改变水的表面积;只改变通风状况。师：好了，现在开始，请同学们小组讨论，师巡回指导。师：小科学家们，我们可以停下来了。现在我们来比比看谁的方法好。

　　生答小组讨论的实验方法，小组之间进行交流讨论。生1答生2答生3答2.进行实验

　　师：老师真的很佩服你们这些小科学家，思维真敏捷。那么现在我们就用这三位小科学家的方法进行验证了。记得每次只能改变一个条件，与没有改变条件的样本做对比观察。生进行实验，师巡回指导。好了孩子们，就到这吧。我们一起来分析实验结论。请同学来说。

　　生1答：生2答：生3答：得出结论

　　师：经过我们刚才的实验，我们验证了蒸发的快慢与温度、水的表面积、风的因素有关。3.生活中蒸发快慢的应用生1答生2答生3答

　　师：你们真是留心观察的小伙伴呀，知道生活中这么多蒸发快慢的应用。我们再一起看老师这里的两个实例：晾衣服，晒麦子。四、巩固练习(一)、小法官

　　1、蒸发的快慢只与水的温度有关。()

　　2、温度相同的两杯水蒸发的快慢也一定相同。()(二)、填空

　　1、蒸发的快慢与()()()有关。2、水的表面积越大，蒸发越()。3、水的变面积越()，蒸发越慢。五、小结本课今天你学会了什么?[!--empirenews.page--]

　　生答。

　　师：生活中处处有科学，希望同学们留心观察。观察生活中蒸发快慢的应用，下节课来告诉老师好吗?板书：

　　水到哪里去了蒸发：水——水蒸汽蒸发快慢的因素：温度猜想表面积风的因素

　　《水到哪里去了》课后反思

　　水——我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的，但就因为水也是孩子们生活中常见的，因此许许多多的孩子都没有注意一些我们平时身边看到的现象。

　　活动刚开始，让学生讲述了小水滴魔术般的飞到空中的小故事。让学生带着疑问进入课堂。好奇心和探究欲望是孩子们探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高孩子认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。

　　活动过程中，先根据日常生活中最常见的把文件弄干这一实例，进行猜想，并根据猜想设计实验这一环节，让学生根据教师准备的实验材料，给学生以启发，选择猜想的其中一个因素来进

　　吸热行设计。能够很好的培养学生的自主探究、小组合作能力。起到了很好的效果。

　　但是本次活动中还是存在着许多的不足：首先，在实验操作时，教师的要求讲解得不够明确，致使孩子们一时之间不知该如何下手;而我对于这些孩子关注还不够!没能调动所有学生的积极性。最后，在时间的把握上，我还是有些欠缺，这些都是我没有预想到的。学生自主实验时教师要给学生正确的指导。生活中的现象再多一些例子，让学生来解释现象等。通过这次教学我真正地了解到了科学学科的真谛。不光是做做实验，弄点“小把戏”，搞点小花样。而是把科学道理让学生能用科学的语言来阐述。能让自己在生活中的现象能用科学的知识来解释。能用科学的知识来武装自己的头脑。

　　本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。