冀美2011版初中美术九年级上册《超越平面》教学设计

　　超越平面

　　教材分析：

　　《超越平面》属于“设计、应用”领域。本课从视觉的角度对艺术中的空间进行了探索，把更多的篇幅放在视错觉艺术的探讨上，视错觉艺术是一种非常有趣的视觉现象，在美术中的应用也很广泛，学生在学习时兴趣会很高。而且错视艺术对于拓展学生的图形想象空间，提高空间思维能力都有很好的促进作用。本课的重点是让学生探索超越平面的方法，通过欣赏和实践感受超越平面的乐趣。围绕重点，教材首先通过课文和小资料，让同学们了解超越平面的含义，然后图文并茂的介绍两种超越平面的形式和多种超越平面的办法。第一种超越平面的形式塑造“立体幻觉”空间，教材介绍了描绘物像产生立体感的多种方法，第二种超越平面形式，塑造矛盾空间，教材介绍了矛盾空间的多种办法。教学目标：知识与技能目标：

　　1.能够结合不同的美术作品，探索出一些“超越平面”的方法。2.能够利用共用面，透视的交错衔接的方法，创作出有趣的矛盾空间作品。过程与方法：

　　1.通过小组讨论，分享自己知道的超越平面的方法，教师总结补充超越平面的方法2.通过教师引领学生欣赏分析有趣的矛盾空间作品，使学生了解创作矛盾空间的两个方法：共用面以及透视交错衔接。3.通过学生创作自己的有趣空间，提高学生绘画能力和动手能力，培养学生立体感空间感。情感、态度和价值观：

　　通过课程的学习，激发学生的学习兴趣，感受学习探索的乐趣和对美好事物的追求。教学重点：

　　使学生理解艺术家创造超越平面的方法，提高学生的想象力和创造力。

　　教学难点：

　　能够利用共用面，透视的交错衔接的方法，创作出有趣的超越平面作品。

　　教学方法：讲授、提问、小组讨论。

　　教具准备：多媒体课件，纸、笔、橡皮，画框。学情分析：

　　对于初三学生，这一时期他们正处于思维比较活跃的时期，很多学生在这一时期有很好的想法，并具有一定的绘画基础和基本的素描表现能力，但是手绘能力有限，还不是很成熟。绘画表现能力参差不齐，教师在辅导的过程中，需要及时跟学生交流沟通，对画面比例美感，以及绘制过程中的结构线，色调，阴影等素描处理手法予以指导，更好的展示他们的想法，展示给大家，进行交流沟通，毕竟美术是以画达意的。

　　随着信息技术的发展，互联网时代的到来，学生每天接触的信息量大幅提升，在生活中也时不时看到一些有趣的矛盾空间作品，吸引人的注意力，引人发笑，引人深思，带给你一些感触。在本节课前，有些学生只是看到了这些图片觉得很神奇，很有趣，没有深究它的具体成因，以及表现方法，这节课把重点设在表现绘制矛盾空间上进行交流展示，也更能引起学生的表现欲和创作热情。教学流程：[!--empirenews.page--]

　　组织教学——知识新授——学生操作——交流展示——课堂小结教学过程：

　　环节一组织教学，师生问好。环节二知识新授

　　一.导入：

　　播放纪念碑谷第一个关卡，通过旋转按钮把两层空间转化成一层同一水平面，引出课题超越平面，创作有趣空间。

　　【设计意图】很多同学玩过纪念碑谷这款游戏，节选游戏小关卡视频呈现，非常直观，容易与学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，导出课题。同时也提出了这节课的学习目标，让学生带着问题去学习，学生的学习更有针对性，并有效的增加了学习的效果。

　　二.知识新授：(一)、空间的概念

　　空间是形态组合在二维平面上造成三维的空间感，这种三维的空间感源于视觉中的错觉性认识。

　　【设计意图】使学生明确空间的概念，为探索平面空间的成因打下基础

　　(二)、平面上形成空间的因素

　　小组讨论你能运用几种办法把这个平面的方形变成有空间感(立体感)的方形?

　　1.学生交流展示本组的讨论成果。

　　2.教师归纳总结平面上形成空间的因素：重叠、大小变化、倾斜变化、弯曲变化、虚实变化、面的衔接和穿插、添加投影，透视效果(添加结构线)，明暗色调等方式。

　　【设计意图】小组讨论的方式探讨平面上形成空间的因素，有助于调动学生学习的主动性，进行学生间的交流，活跃课堂气氛。

　　(三)、矛盾空间

　　1.出示有趣的矛盾空间图片，学生观察发现矛盾空间的存在，幻灯片出示矛盾空间概念。

　　2.探索有趣的矛盾空间创作方法：

　　(1)通过共用面把不同形态物体衔接形成的矛盾空间通过图片分析，提问为什么换一个角度看到的方块根数不同，作者是怎么使得4根方块延伸过去变成了3根方块?

　　教师引导总结归纳因为共用面。

　　出示图片巩固练习：让同学们指出图片中的共用面在哪，加深学生对共用面的理解。

　　教师总结矛盾空间的创作方法1：通过共用面可以把不同形态物体衔接形成矛盾空间。

　　出示图片：提醒学生在进行创作练习绘制的过程中，不同角度的形体进行衔接时，要注意主形负形形成的共用面的一致性。

　　(2)结构线交叉错接形成的矛盾空间

　　继续探索矛盾空间的创作方法，出示埃舍尔的作品，教师绘制第二层第三层的楼层方向，引导学生指出楼层的方向不同，提问是什么造成了楼层方向的翻转?[!--empirenews.page--]

　　教师总结出矛盾空间的创作方法2：结构线交叉错接形成的矛盾空间

　　出示图片巩固练习：提问两个火车会相撞吗?他们的行驶轨迹分别是哪个方向?为什么不会相撞，是什么地方使得这个火车的面进行了翻转?

　　引导学生说出不会相撞，指出他们一个在上方行驶一个在下面行驶，是靠桥柱子进行的翻转。

　　【设计意图】通过图片欣赏，问答的方式，一步一步引导学生进行总结，探索有趣的矛盾空间创作方法。

　　环节三学生操作

　　1.出示卷纸的一部分图片，对其进行添画，使之成为一幅矛盾空间作品。

　　2.自己创作一个有趣的空间(矛盾空间)。

　　学生自选操作主题，进行超越平面图画的创作，教师指导。【设计意图】培养学生绘画能力动手操作能力，学以致用创作

　　出一个有趣的矛盾空间，增强学生对矛盾空间表现知识点的再理解。

　　环节四交流展示

　　1.小组交流选出本组的优秀作品，进行展示交流。2.组长代表本组进行投票评选出你觉得最有趣的作品。【设计意图】展示学生一节课的学习成果，培养学生语言表达力和交流能力，培养学生以画达意的能力，画作欣赏能力。

　　环节五教师小结

　　(一).对学生学习效果予以肯定，回顾本课所学内容1.空间—探讨了空间的形成因素

　　2.矛盾空间—利用共用面，透视的交错衔接的方法，创作出有趣的超越平面作品。

　　【设计意图】对所学知识回顾总结，加深学生对知识点的印象，以及对难点的把握，为知识的扩展打基础。

　　(二).知识拓展

　　1.艺术家探索几何错觉在现实生活中的可能性

　　【设计意图】：开阔学生思维，在学生心中种下在生活中不断探索的种子。

　　2.欣赏图片和视频让同学知道，色彩对比造成的视错觉。

　　【设计意图】：多维度了解视错觉，让学生了解除了课上我们所学的绘制几何学视错觉还有色彩对比也会造成视错觉。

　　3.欣赏生活中的创意图片

　　【设计意图】：通过这些图片，让同学们领略艺术家利用视错觉做的一些巧妙设计，增加生活的趣味性，感受我们身边视错觉的使用也是无处不在的,激发学生学习兴趣，做一个有新意、有想法和有趣的人。
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