岭南2011版初中美术七年级上册《群星灿烂——班级群体海报创意设计》教学设计

　　群星灿烂　　——班级群体海报创意设计

　　(一)教材与教学对象分析

　　本课为岭南美术出版社《美术》教材七年级上册的内容，属于“综合·探索”的学习领域。七年级学生的生活经历较浅，理解美术专业知识有一定的难度。本课的重点是群体人物画的构图布局，由于人物多、动态难把握，采用手绘的方式难度较大，教师采用多媒体一对一数字化教学的模式，借助计算机软件辅助完成教学任务，提高可操作性和趣味性。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1.了解群像画的基本知识及其艺术表现的特征。2.群像画的基本表现方法与步骤。

　　3.利用计算机软件辅助完成一幅班级群体海报作品。过程与方法：

　　1.教师引导、学生观察，学习群像画的基本知识。

　　2.学生通过下发的数字资源自主探究学习、欣赏探索群像画。

　　3.采用一对一数字教学模式，学生单人单机，运用计算机软件辅助完成海报设计作品。情感态度价值观：

　　感受计算机技术带来的便捷与无限的创意、体会艺术与科技结合的魅力，培养学生主动探究的精神、科学精神、审美情趣。

　　(三)重点难点

　　教学重点：利用计算机完成班级群像画。

　　教学难点：群像画的表现方法及创意特点。

　　(四)教学方法

　　一对一数字教学、导学式、合作探究式、欣赏法、讨论法。

　　梅华中学·郑燕如

　　(五)教学过程

　　教学环节师生活动

　　课前准备

　　教师：多媒体课件、制作视频等。学生：预习新课、拍摄个人照片。

　　课堂导入

　　视频欣赏：

　　学生思考：用一句话概括所看的视频内容。

　　教师语言导入：这幅达芬奇的名作最后的晚餐自诞生以来，一直被模仿，火了500多年，人们依旧津津乐道，他是群像画中的典范。今天我们来学习新课，群星灿烂——班级群体海报创意设计。(贴板书)

　　[设计意图]通过视频导入新课，激发学生的学习兴趣。

　　课堂发展

　　1.群像画的定义。

　　教师提出问题：什么是群像画呢?你是怎么理解的?

　　学生思考并大胆说出自己的看法。[设计意图]直观讲授群像画的定义。2.Cosplay群像画

　　请两组学生模仿《请历史记住他们》、《雅典学派》这两幅作品的局部。(两名学生口述)学生分享感受。教师小结。[!--empirenews.page--]

　　[设计意图]通过cosplay游戏迅速吸引抓住学生眼球，拉进学生与作品的距离，感受群像作品的创作。学生上台分享，提高表达能力和自信心。3.任务一：欣赏与探索

　　学生以两人小组为单位，通过下发的数字资源结合数字教材对两幅群像画进行以下方面的讨论与学习：时代背景、环境特点、画面构图、人物造型、思想情感等。

　　学生分享。教师补充。

　　[设计意图]学生利用计算机数字资源、通过自主学习、欣赏与探索群像画。4.群体人物的构图方法。

　　利用海报讲授群体人物的构图形式：

　　水平式、竖式、V形、圆形、对角线、向心式、散点式。微课示范。海报需要考虑的因素：构图、创意、文字、色彩。

　　[设计意图]通过讲授与示范使学生掌握群体人物的构图方法及海报创作流程。5.任务二：表现与创造

　　学生用PS软件进行班级群体海报创意设计。教师辅导。6.评价与分享

　　学生分享展示。

　　[设计意图]通过生动活泼的自评、互评和师评改变过去评价中过分强调甄别与选拨的功能，

　　梅华中学·郑燕如

　　发挥评价对促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师小结。

　　课后反思

　　1.本课依托数字教材、围绕数字资源展开，学生通过一对一多媒体教学模式进行学习，充分利用信息技术突破本课重难点、课堂氛围活跃、作业效果好。

　　2.学生对于计算机操作兴趣度高、通过软件进行海报设计活动让学生感受到信息技术为艺术作品带来崭新的表现方式和活力，可以轻而易举地达到一些特殊的效果，体现了学科融合的理念。

　　3.本课需建立在学校开设了计算机课程、单人单机、并教授过相关软件操作的基础上，在信息化教育普及的今天，具有一定的推广价值。