辽海2011版初中美术九年级上册《电脑绘画》教学设计

　　电脑美术《不一样的甘肃》教学设计

　　教学内容简析：

　　尹少淳教授说过：“一个时代有一个时代的美术，一个时代有一个时代的美术教育，数字美术就是这个时代的美术教育特征之一”。近年来，数字美术教育如雨后春笋遍地生根，在中小学美术课堂中轰轰烈烈的开展起来，学生的数字美术作品也异彩纷呈，加之各级各类的数字美术大赛的平台搭建让数字美术教育的羽翼日渐丰满，逐渐成熟壮大。基于此，本课以了解甘肃为主线，数字美术为手段，采用“奇奕画王”这一强大绘图软件进行美术创作体验与学习，感受不一样的美术课堂与不一样的家乡，引导学生爱上数字美术这种绘画形式，爱上自己的家乡------甘肃!学生学情分析：

　　数字绘画对各个年龄段的学生都很适宜开展，数字美术有别于传统的纸张绘画，需要克服手绘板的一些适应性障碍，所以在作品的难度上可以适当降低，先体验数字美术带来的神奇感受，循序渐进的掌握数字美术知识;在绘画内容的设置上选择了学生最为熟悉的内容即描绘家乡美景美食，既易于表现，又可以快速感受数字美术带来的独特感受和创作乐趣，激发学生挖掘发现最美的家乡!教学目标：

　　知识与技能：认识了解家乡的美食美景，引导学生尝试用数字美术技法绘画表现。

　　过程与方法：通过欣赏作品、讲授示范数字绘画作品，自主创作表现家乡美食美景，感受数字绘画的魅力，体验创作学习的过程。情感态度价值观：培养学生对数字绘画的浓厚兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点：

　　重点：通过示范讲解，引导学生将家乡美食美景运用数字美术技法进行创作

　　难点：绘画创作中动画技法的运用教学过程：

　　一、激趣导入课堂，解析课题

　　1.语言引导本节课的第一个不同之处(美术课堂没有水彩笔等绘图工具如何创作出精美作品?)2.电脑手绘展示

　　采用本班同学的大头照导入，教师快速以平板电脑结合绘画软件添画人物形象同时语言激趣，初步展示电脑绘画的神奇。(采用电脑与绘图软件相结合进行美术创作的方式可以称为电脑绘画，也是数字

　　美术的重要部分)

　　3.本节课的第二个不一样：与以往不同，台下来了许多远道而来的客人，他们同样对我们这节课充满了期待，也对我们的家乡甘肃充满了好奇，就让我们用数字绘画的画笔描绘一个不一样的家乡----甘肃!(板书课题：不一样的甘肃)

　　【设计意图】通过穿插学生照片，可以有效激趣课堂，采用直观演示引导学生明白什么是电脑绘画，解析课题，引导学生明了本节课内容与家乡有关，并将数字美术教学巧妙渗透开展。二、初步感受甘肃美食，尝试创作[!--empirenews.page--]

　　1.介绍家乡美食(美食图片均为数字手绘作品)

　　岷县点心(皮酥个大，口味纯正，红军长征路过岷县留下了“哈达铺的锅盔香又甜”等典故)

　　庆阳花馍介绍(教师采用绘图软件中的颜料管工具直观示范花馍的造型与色彩)

　　【设计意图】在展示家乡美食图片的同时，初步展示绘图软件的基础功能，为后期创作打下伏笔，同时因为课堂时间限制，列举种类不宜过多。

　　说说看，家乡兰州有哪些美食?学生列举部分(甜胚子、热冬果、酿皮、兰州糟肉等等)

　　④引入经典甘肃美食-----兰州牛肉面，学生解读兰州牛肉面的几大特点(一清二白三红四绿五黄)，揭示主题：采用数字绘画方式画一碗兰州牛肉面，教师示范讲解面的基础创作技巧示范过程如下：

　　学生尝试创作

　　作品展示(采用画时云平台直接上传作品，直观点评)

　　【设计意图】学生运用点线面等造型元素创作牛肉面、肉块、香菜等，初步感受数字绘画神奇魅力，同时加深对家乡美食的了解与热爱。三、提升难度，激发探究欲

　　1.甘肃美景介绍，由铜奔马引出嘉峪关长城、甘南草原、丹霞地貌、中山桥、黄河水车以及黄河母亲雕塑。(图片均由数字绘画作品呈现)

　　2.甘肃石窟艺术之敦煌莫高窟

　　莫高窟简介：敦煌莫高窟始建于公元366年，490多个洞窟分为上下五层，延绵1600多米，如蜂房鸽舍般一一排开，窟内都是一千多年以来精美的塑像与壁画。

　　图片展示，感受莫高窟壁画受损严重情况，引出数字敦煌，打开相关网址链接感受数字敦煌的震撼魅力。(数字敦煌采用拍摄、扫描以及后期图片处理等等纷繁过程，将洞窟内外的景象以毫米的微差浓缩在电脑里，人们足不出户，就可以在网上对敦煌莫高窟进行全景漫游，满足学习、欣赏、研究等需求，极大缓解了洞窟保护的压力，也很好的留存了敦煌的文明)

　　成立壁画修复小纵队，任务之一：修复壁画

　　教师出示受损壁画，采用绘图软件演示修复过程，重点介绍

　　吸

　　管工具的吸附功能(可以采用壁画周边本身的色彩进行修复，引导学生熟悉更多的绘图软件功能)学生尝试创作

　　作品展示(采用画时云平台直接上传作品，直观点评)

　　④敦煌莫高窟492个洞窟几乎每个洞窟都有飞天形象，飞天是是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志，她们有的双手合十，有的散撒花瓣，有的吹奏乐曲还有的翩翩起舞，环绕在菩萨与众神的周围，飞天之所以灵动就是因为她悠扬的飘带。修复小纵队任务之二：飞天飞舞动态图教师讲解示范飞天飘带绘制步骤如下：[!--empirenews.page--]

　　飘带动势1飘带动势2飘带动势3

　　隐藏背景层存储调整播放速度

　　2.学生创作，教师巡回辅导

　　3.教师将学生“飞天飞舞”作品汇总制作大场景图进行评价展示。【设计意图】飞天的灵动之处在于飘带的轻盈飞舞，所以将创作内容

　　设置为绘制动态的飘带，引导学生在图库中的透明图层飞天上采用分图层方式来创作飞舞的飞天效果，让学生掌握技巧，体验创作的乐趣，展示环节力求凸显出飞天环绕的大气场景。

　　四、拓展总结

　　这节课我们用数字绘画的全新创作手法尝试创作了家乡的美景美食，既体验了数字绘画的神奇效果与乐趣，又把家乡最美的一面展示给了远方的客人，数字美术的更多神奇功能等待大家去探究发现，创作出更多更好的美术作品，同时也希望大家更加热爱我们的家乡，为保护家乡的珍贵文化遗产做自己力所能及的贡献!