《变色龙》教学设计，小学美术湘美2011课标版一年级下册

　　《变色龙》基于标准的教学设计方案

　　一、学习目标设置(一)目标分解依据1.基于课程标准的思考：

　　通过认真对比实验版和2011版课标发现，修订后的课程目标更加强强调“激发创意”，了解美术语言极其表达方式和方法，运用各种工具，媒材进行创作，表达情感和思想，改善环境与生活，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，不仅关注学生学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索能力。2.基于核心素养的思考：

　　本册教材课程的编写渗透美术核心素养，旨在培养学生的学科素养，其中造型表现学习领域，侧重于培养学生的图像识读，美术表现，审美判断三个核心素养。设计应用学习领域侧重于培养学生的创意实践及审美判断为目的。而综合探索通过对比、观察、想象与讨论，在自主探究、合作表现的过程中培养学生核心素养下的创新能力。3、基于教材的分析：

　　《变色龙》一课取材于义务教育课程标准实验教材湖南美术出版社第二册教科书中第16课。属于“造型·表现”学习领域,本课是以变色龙为题材，是依据变色龙能根据外界环境而改变自身颜色的奇妙现象，用近似色组合方式进行美术创作。颜色的相似和对比是色彩知识学习中的基础性活动，是重要的美术语言之一。通过小训练找到适合变色龙隐藏的颜色，了解运用近似色的颜色能起到保护作用，在绘画实践中不断体验摸索。重叠

　　涂画的提示是针对拥塞规律的美术表达方法，掌握好了会更懂得选择和使用颜色，色彩效果也会变的更有深度，更能展现个性。3基于学情的调查：

　　该年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富，大胆，对形，线，色的认识，感性，真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中技能运用有限，但是造型稚拙别有情趣。年龄特点反映出他们对色彩的认识不多，能够掌握红、黄、蓝等一些常用色，多使用单色和缤纷艳丽的多色绘画，对近似色不了解且较少，所以，在教学之前，先对55名同学进行了问卷调查，结果：调查项目

　　变色龙为什么会变色?知道变色龙的本领是什么吗?

　　你还知道哪些关于变色龙的知识呢?

　　人数

　　基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：(二)学习目标表达

　　1、通过多样的情景活动，能简单了解变色龙的特征，生活习性。2、通过小训练能找到适合变色龙隐藏的颜色，了解运用近似色能起到保护作用。

　　3、在绘画实践中体验摸索，提高对近似色、对比色的感知能力和运用能力，养成细心观察的习惯。(三)评价方式的设置：

　　(1)学生能否通过多样的情景活动，主动发现变色引发的相关色彩乐趣。(2)在游戏活动中提升对颜色的认识水平。

　　(3)学生能自由选择不同的环境，运用近似色进行表现。

　　二、学习过程设置

　　学习目标

　　学习活动

　　评价标准

　　提示

　　学习环节

　　学习活动

　　目标1创设情

　　境，激发生活情

　　趣

　　一、情景教学

　　1、问：“在森林里，住着一只有隐藏本领的

　　小家伙，你们能找到它吗?”

　　发现变色龙会隐藏变

　　色的这一现象

　　2、观看视频：问：“你们知道哪些关于变色

　　龙的知识呢”

　　简单了解变色龙的生活习性，眼睛能360度旋转，舌头是身体

　　的两倍，能远距离捕捉猎物。

　　目标2尝试体验、拓展思维

　　二、认识对比色和近似色1、感受对比色：问：“老鹰来了，请你油画棒中选择一种颜色帮它变色?”“哪一只变色龙最容易被发现?”[!--empirenews.page--]

　　了解近似色能起到保护作用。能选出不同环境中适合变色龙隐藏的颜色

　　2、巩固知识

　　“连连看游戏谁来玩一玩?”

　　在游戏中提升对颜色的认识水平

　　3、“谁才是完美隐藏大师?”

　　教师示范：“变色龙卡卡是怎么样变色的”

　　把握变色龙的外形特

　　点，知道重叠涂画时

　　颜色更有层次和变化

　　4、作品欣赏：“淘气的变色龙又跑哪去了?谁能找到它?”能细致比较，敏锐观

　　察目标3自主表现、展评小结三、自主表现，欣赏评述

　　1、“如果你是一只变色龙，你会藏在哪?”

　　“你能选出适合变色龙隐藏到环境中的花纹颜色吗?”

　　大胆想象，利用重叠

　　突发，把变色龙藏到

　　画面里。能自由选择不同的环境，运用近似色进行表现

　　2、评一评：

　　“谁的变色龙最难被人发现?为什么”

　　能用简单的美术语言

　　进行表达。