《字母设计》教学设计，小学美术浙人美2011课标版一年级上册

　　教材版本：浙江人民美术出版社年级：一年级上册第七课课题：《字母设计》

　　【教材分析】

　　字母最早起源于腓尼基人创造的人类历史上的第一批字母文字，共22个字母。这些字母也是依据古埃及的图画文字制定的。也就是说字母一开始也就是描摹某种动物或者物体形状的图画，慢慢演变为抽象的符号。把抽象的字母形象化、趣味化，符合低年级学生的心理特点。通过孩子们的观察欣赏字母设计变化的范例，启发孩子想象，进行从易到难的联想练习，设计出富有创意的字母，提高联想能力和创作能力。【学情分析】

　　一年级小朋友在这个阶段，汉语拼音字母对他们来说，是每天接触的最熟悉的朋友。它们对汉语拼音字母也很感兴趣，乐意对它们进行创意变化。改变固化思维，老师需要多方面引导启发，触发联想的各种方法。可以配合孩子的兴趣点，改为字母变身的“魔法”，孩子们就会更加积极参与联想活动，有效地帮助孩子表现出来。【教学目标】

　　1.学习字母设计的方法，初步了解字母造型设计在生活中的应用。2.通过观察各类字母的变形设计，设计出字母的新形象。提高学生的联想能力和创造能力。

　　3.体验把抽象的字母形象化、具体化、趣味化的造型游戏，引导学生对生活设计产生兴趣。【教学重点】

　　通过字母造型和生活联想，设计出有趣的字母新形象。【教学难点】

　　巧妙地表达对字母的造型联想。【教具】

　　课件、教具、水彩笔、学生学习单、作业纸、手机、课件等【学具】

　　水彩笔，学具等教学过程;

　　一、游戏导入---------猜字母游戏

　　(一)师：我们来玩一个猜字母的游戏“我来比划你来猜”(课件出示图片3张)

　　1.师：这是哪个字母，你能学着用手做一做吗?生：是字母J

　　2.师：这个又是什么字母呢?生：是字母S

　　3.师：最后一个……观察它组成有什么特别之处?生：N，它是由各种笔、图钉排列组合而成的。(二)师：你能用手势或者手上的工具表现字母吗?1.小组游戏活动：(课件出示)

　　试试用手势或者手上的工具来表现字母,和同学玩“我来比划你来

　　猜”的游戏。

　　约定：音乐开始即开始游戏，音乐停止则游戏结束!2.教师巡回指导

　　3.师小结：看到大家都参与了游戏，表达了自己的奇思妙想。请你拿出学习单，在你的学习单上，写下你表现的字母。

　　(课件出示)

　　二、文字起源与生活应用

　　(一)师：字母是我们熟悉的朋友，很调皮很好玩。其实它们最早起源于腓尼基人创造的第一批字母文字，世界各国的字母也都是由此演化而来。(课件图片和文字)

　　包括我们的汉语拼音字母(课件拼音大小写图片)

　　(二)师：字母还广泛地应用于我们的生活中。你在哪儿见过它们?生：在商场、T恤、包装袋、书……

　　师(课件图片)小结：我们在公共场所见过字母的城市雕塑、商店招牌、广告上……在生活用品、服饰、书籍、食品上都见到了它的应用……

　　师小结：调皮的字母它们仿佛有十八般武艺，造型百变，具有

　　魔法!今天，我们一起来学习《字母设计》。(揭题)

　　三、欣赏学习，探究方法(一)师：它们都有哪些神奇的魔法呢?我们一起来找一找，学一学。1.师：在生活中,你发现哪些东西本身外形上就和我们的字母很像?生：“甜甜圈相字母O”椅子的侧面像字母h,月牙像字母C师：我们可以利用事物本身外形特征和某个字母相像的联想方式来设计字母,

　　教师出示照片，这种魔法我们叫它：形状联想(板书)2.师：我们要变身字母r,这香蕉的外形更够做到吗?怎么变?生：1、2.剥开[!--empirenews.page--]

　　师：(课件出示变身后的照片)这种改变事物外形变身成字母的魔法又是什么呢?生：变形(板书)

　　3.师：这一幅，表现出来的是哪个字母?生：

　　师：它是由什么组成的?他使用了什么魔法变身?生：几种水果组成

　　师：这就是“组合”魔法(板书)

　　4师：让我们再打开课文找找(课件),去发现更多的字母变身的魔法。师：看看这个F,它有了什么变化?生：下面一横变成了一条鱼

　　师：也就是说它的一个笔画被一件事物所代替了。这种魔法我们可

　　以叫它?生：代替(板书)

　　5.师：这个呢?C,它是由什么设计组成的?生：一条路一辆车

　　师：这辆车如果去掉，你还能看出它是C吗?加上后给你的感觉?生：可以，加上后会更加完整，形象。师：这种魔法我叫叫它：添加(板书)

　　6师：老师也学了种魔法，再帮老师来看看这张图，你觉得是什么魔法?它怎么变了?生：它加了很多花纹、颜色

　　师：恩，它用各种线条、点、图形和色彩打扮了自己。这一种就是“装饰美化”魔法。(板书)

　　师小结：虽然我们发现了很多字母变身的魔法。但你都学会了么?来，试一试，说说它采用的是什么魔法?1.师：第一幅是字母什么?生：M师：使用了什么魔法?生：添加师：添加了什么?生：头部

　　2.师：这一幅呢?生：字母e，变形

　　3.师：这一幅?生：组合师：组合成了字母大写G4.师：这一幅?生：S和Z,变形和添加师小结：我们用刚才学会的魔法来变一变吧!

　　作业要求：用刚才学习的魔法快速给字母“C”变一变。请你用勾线笔画在学习单上。(不用涂色)，

　　学生作业，教师巡回屏幕(同个字母的不同设计)

　　师：我们采用了不同的魔法对字母“C”进行了魔法变身。说说你用了什么魔法?(请3位同学)

　　你和同学交流一下?并在学习单上选择你使用的魔法打√,如果你另外创造了魔法,请把你的魔法名称写在”其它”下面.师：老师也想来试试，(师示范C)

　　用变形的魔法把自己“C”设计成了一只海豚。

　　我再来加一加，我用添加和组合的魔法把“C”变成了“O”。师总结：你使用的魔法越多，你的字母变化就会越丰富、越神奇。四、学习了画面字母组合排列形式

　　师：字母和字母之间也是好朋友，它们组合起来后，魔法就更加厉害了。(准备好教具)

　　1.师：老师这里有一幅几个不同的字母的组合图，你看看它们哪里不一样?

　　生：(大小、外形、颜色)，它们可以怎么组合在画面上?同一个方向有规律的排列。

　　2，(出示图2)师：现在呢?

　　生：(随意的无规律的组合)没有规律的，散点的排列。方向也不一样了

　　3.师：组合形式除了有规律和无规律的组合(可以整齐的有规律的排列，也可以随意的无规律的组合)，还可以怎样?

　　看看，老师把它们组合成了什么?(图3)生：鱼

　　师：还可以把很多字母组合成各种图形……

　　师：老师在给画面添画了一下，请你安静的等待，再静一点，我们的大鱼马上就要上钩了!原来我们也可以设计出故事情境。师小结：我们也可以尝试不同的画面组合方式去组合画面。接下来，我们就来试一试吧!五、学生作业：作业要求：

　　请你选择自己在猜字母游戏中表现出的字母(也可以是你熟悉的字母)，可以选着多种魔法对单个字母施法，也可以对多个字母组合施展魔法。

　　师：期待大家变出很棒的字母设计作品。学生作业，教师巡回指导六、作业展示

　　师：请你把被你施了魔法的字母们，请到我们的“魔法展示台”,比一比谁的魔法最厉害，作品最有创意。[!--empirenews.page--]

　　师：请问，你使用的是什么魔法啊?你选择了怎样的字母组合形式?生：生：

　　师：你最喜欢那一幅设计作品，和同桌聊一聊，这幅作品使用的变化魔法。(也可以是自己的作品)

　　结束语：同学们，其实这些魔法本身并不厉害，关键在于积极动脑，

　　认真思考，使用它的这个人。所以，今天我们都是那个厉害的人，请给自己掌声肯定。希望今后，我们能继续大胆地表达自己的创意。【教学反思】

　　本课教学重点在引导学生对字母进行造型联想，因此没有对色

　　彩上做要求。其实在作业指导时可以进行潜移默化的引导，肯定有些作品的色彩搭配亮点。还有在对于学生的作业形式上，其实是可以多样化的，如采用绘画、拼贴、泥塑等等。也可以用于拓展，引导学生课后再去尝试创作。