《假如我是巨人》教案

  《假如我是巨人》教案

  一、教材分析

  本课属于“造型.表现”为主的学习领域,根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想,不受时空约束地自由遐想,小学低年级,正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课,就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受,也更容易引发他们相关的联想。

  二、教学目标

  通过教学活动,让学生认识不同的构图方法。

  充分利用联想与比较,引导学生敢于冲破常规,自由、大胆地想象与表现,运用绘画形式抒发情感。

  引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。

  三、教学重点

  1、利用灵活比较。

  2、引领学生展开想象。

  3、画面的整体布局。

  4、画心中的故事人物。

  四、教学难点

  画面的布局与形象的对比。

  五、学习材料

  1、学生用具:学生作业纸、水彩笔、油画棒

  2、教师用具:(1)课件视频《格列佛游记》(2)奖品奖杯

  六、教法运用

  针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点,在教学中创设与教材相适应的乐学氛围,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,我打算一下两种方法进行教学。

  情景激励法 我采用“欣赏 交流 想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地,敢于打破常规地,自由大胆地进行遐想,激发学生天马行空的创作欲望,张扬个性,从而有力的解决本课的重点。

  七、学法分析

  本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导:

  1、创设情景以欣赏为主的学习法

  在教学中,通过创设教学情景吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生观察,分析比较 培养学生的自主学习能力。

  2、合作交流法

  在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思想,达成教学目标。

  八、教学过程

  一、故事导入,感受新知

  1.出示“冬冬”人物图片,播放人物故事录音和地震破坏的家园图片。

  师:冬冬的家园被谁破坏了?

  生:地震。

  师:冬冬的愿望是什么?

  生:假如我是巨人就好了。

  师:为什么要变成巨人?

  生:变成巨人之后冬冬的个子就会变大,力气也会变大,就轻松的可以城建家园。

  导入课题,《假如我是巨人》(板书)。

  2. 比较大小 。

  师:冬冬的愿望是变成巨人,那么老师现在做一个小魔术,把冬冬变大,同学们仔细观察冬冬与身边的小男孩、周围的房子、植物的大小对比关系(板书“大”“小”)。

  生:冬冬大,小男孩小,周围的坏境相对于冬冬也变小了。

  师小结:由此可见,要想突出巨人的大,不但要把巨人画得顶天立地,还要把周围的景物变小。

  二、 故事渗透,强化感知

  1. 出示问题,播放格列佛游记的动画。

  师:想一想,说一说,在你想象的世界里巨人是什么样子的?

  生:高大,力气很大,躺下来很长,比白云和太阳都高。

  师:有一个名叫格列佛的人,他的身上发生了一段奇遇,他来到了小人国,你们想知道格列佛在小人国里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情吗?下面,就让我们和格列佛一起走进小人国,和格列佛一起体验那神奇的经历。(播放课件,学生欣赏动画,学生欣赏、思考)

  师:格列佛来到小人国变成了?

  生:巨人。

  师:同学们观察课本20页最上面的那幅画,观察一下格列佛与周围环境、人物的大小对比。

  生:格列佛大,周围的人物,环境小。

  师:格列佛为小人国的人民做了什么好事?

  生:阻止了战胜的发生。

  2.小组讨论:

  想一想,说一说,假如你是巨人,你会为小人国做些什么好事情?

  师:谁愿意讲给大家听?

  生:如果我是巨人,我要带同学们到天空中和星星一同玩……

  生:如果我是巨人,我要帮助在战争中受难的人们重建家园……

  三、欣赏范画,学习新知

  1.欣赏小贴士:(1)仔细观察画中的巨人在做些什么?

  (2)从作品中,你发现巨人都有哪些不同的姿势?(板书:姿势)

  生总结,师板书,观察到的姿势有:站、走、弯腰、坐、游、躺。

  2.小组讨论:巨人的哪些动态适合用横构图?哪些动态适合用竖构图?

  生:站、走适合竖构图,弯腰、坐、游、躺适合横构图。

  师:让我们一起来欣赏一些不同构图的画吧!

  四、动手实践 大胆创作

  师:我们欣赏了这么多优秀范图,那能不能把你想的巨人故事用画笔画出来呢?

  生:能(全体学生)。

  师:在绘画前谁来提醒同学们注意什么?

  生:主要人物大些画……

  师:老师相信小朋友们都是绘画小天才,请小朋友们用彩笔直接作画。

  五、学生作业,教师巡视

  (播放活泼音乐、范画)

  教师重点辅导构图能力相对弱的学生,重点强调学生画面构图的大小对比。

  六、展示评价、提炼升华

  师:来吧!和大家说说你的画?

  要求:1.小组成员互评,选出最佳在全班展示。

  2.各小组互评,老师评,选出全班最佳。

  师小结:孩子们,今天我们都把自己幻想成为了一个巨人,为小人国的朋友做好事,帮助他们解决困难。做了那么多好事,你们的心情是什么样的呢?

  生:高兴、快乐,幸福。

  七、课外作业、拓展延伸

  把课堂上未完成的画完成。将自己编的巨人的故事说给家长听一听。

  八、课堂小结

  师:孩子们,虽然在现实生活中没有巨人,但是我们可以做一种巨人,只要我们善良,有信心、有勇气,就会拥有很大的能力。让我们做个内心强大的巨人。


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