《假如我是巨人》教案

　　《假如我是巨人》教案

　　一、教材分析

　　本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

　　二、教学目标

　　通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。

　　充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。

　　引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　三、教学重点

　　1、利用灵活比较。

　　2、引领学生展开想象。

　　3、画面的整体布局。

　　4、画心中的故事人物。

　　四、教学难点

　　画面的布局与形象的对比。

　　五、学习材料

　　1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

　　2、教师用具：(1)课件视频《格列佛游记》(2)奖品奖杯

　　六、教法运用

　　针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。

　　情景激励法 我采用“欣赏 交流 想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。

　　七、学法分析

　　本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导：

　　1、创设情景以欣赏为主的学习法

　　在教学中，通过创设教学情景吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察，分析比较 培养学生的自主学习能力。

　　2、合作交流法

　　在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思想，达成教学目标。

　　八、教学过程

　　一、故事导入，感受新知

　　1.出示“冬冬”人物图片，播放人物故事录音和地震破坏的家园图片。

　　师：冬冬的家园被谁破坏了?

　　生：地震。

　　师：冬冬的愿望是什么?

　　生：假如我是巨人就好了。

　　师：为什么要变成巨人?

　　生：变成巨人之后冬冬的个子就会变大，力气也会变大，就轻松的可以城建家园。

　　导入课题，《假如我是巨人》(板书)。

　　2. 比较大小 。

　　师：冬冬的愿望是变成巨人，那么老师现在做一个小魔术，把冬冬变大，同学们仔细观察冬冬与身边的小男孩、周围的房子、植物的大小对比关系(板书“大”“小”)。

　　生：冬冬大，小男孩小，周围的坏境相对于冬冬也变小了。

　　师小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。

　　二、 故事渗透，强化感知

　　1. 出示问题，播放格列佛游记的动画。

　　师：想一想，说一说，在你想象的世界里巨人是什么样子的?

　　生：高大，力气很大，躺下来很长，比白云和太阳都高。

　　师：有一个名叫格列佛的人，他的身上发生了一段奇遇，他来到了小人国，你们想知道格列佛在小人国里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情吗?下面，就让我们和格列佛一起走进小人国，和格列佛一起体验那神奇的经历。(播放课件，学生欣赏动画，学生欣赏、思考)

　　师：格列佛来到小人国变成了?

　　生：巨人。

　　师：同学们观察课本20页最上面的那幅画，观察一下格列佛与周围环境、人物的大小对比。

　　生：格列佛大，周围的人物，环境小。

　　师：格列佛为小人国的人民做了什么好事?

　　生：阻止了战胜的发生。

　　2.小组讨论：

　　想一想，说一说，假如你是巨人，你会为小人国做些什么好事情?

　　师：谁愿意讲给大家听?

　　生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……

　　生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园……

　　三、欣赏范画，学习新知

　　1.欣赏小贴士：(1)仔细观察画中的巨人在做些什么?

　　(2)从作品中，你发现巨人都有哪些不同的姿势?(板书：姿势)

　　生总结，师板书，观察到的姿势有：站、走、弯腰、坐、游、躺。

　　2.小组讨论：巨人的哪些动态适合用横构图?哪些动态适合用竖构图?

　　生：站、走适合竖构图，弯腰、坐、游、躺适合横构图。

　　师：让我们一起来欣赏一些不同构图的画吧!

　　四、动手实践 大胆创作

　　师：我们欣赏了这么多优秀范图，那能不能把你想的巨人故事用画笔画出来呢?

　　生：能(全体学生)。

　　师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么?

　　生：主要人物大些画……

　　师：老师相信小朋友们都是绘画小天才，请小朋友们用彩笔直接作画。

　　五、学生作业，教师巡视

　　(播放活泼音乐、范画)

　　教师重点辅导构图能力相对弱的学生，重点强调学生画面构图的大小对比。

　　六、展示评价、提炼升华

　　师：来吧!和大家说说你的画?

　　要求：1.小组成员互评，选出最佳在全班展示。

　　2.各小组互评，老师评，选出全班最佳。

　　师小结：孩子们，今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，为小人国的朋友做好事，帮助他们解决困难。做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢?

　　生：高兴、快乐，幸福。

　　七、课外作业、拓展延伸

　　把课堂上未完成的画完成。将自己编的巨人的故事说给家长听一听。

　　八、课堂小结

　　师：孩子们，虽然在现实生活中没有巨人，但是我们可以做一种巨人，只要我们善良，有信心、有勇气，就会拥有很大的能力。让我们做个内心强大的巨人。