七年级生物下册《人体细胞获得氧气的过程》教学设计

复习旧知：

师：通过上节课的学习我们知道呼吸

系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？

师：各有什么功能？

引入新课：

师：呼吸系统的主要作用是进行呼吸。

那么什么是呼吸呢？请大家根据自己平时的理解给呼吸下个定义。

师：（加重语气，放慢语速）到底什么是呼吸呢？

师生交流：呼吸的全过程包括"肺通气""肺的换气" "气体在血液中的运输""组织气体交换"四个环节。我们平时所说的呼吸仅仅是指"肺通气"。

1.呼吸运动和肺通气（板书）
　　师：请大家想一想：外界气体经呼吸道处理后是如何进入我们的肺内的呢？动力是什么？

师：我们先来认识一下胸廓（胸廓由胸骨、肋骨、胸椎、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
师：感受到什么变化了呢？

师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考，语速较慢）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？（稍停）下面我为同学们演示呼吸运动模型，请大家认真观察。

（1）演示肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型

（2）演示膈运动引起胸廓容积改变的模型

师：这两个呼吸运动模型的演示，反映了人体吸气（即外界气体进入肺）和呼气（即肺泡内的气体排出）的过程，谁能为大家总结一下？

师：这名同学总结得非常好。他指出肺随着胸廓扩大而扩张，说明他不仅观察仔细，而且语言表达也很严谨。也就是说胸廓的扩大导致肺被动扩张，肺容积增大。呼气时正好相反。

板书：

肋间肌、膈肌收缩→胸廓扩大→肺容积扩张→外界气体进入肺内

肋间肌、膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→肺内气体排出体外

师：那么气体出入肺的动力到底是什么呢？

归纳：当肋间肌和膈肌收缩时，胸廓扩大，肺被动扩张，肺容积增大，使得肺内气压下降，小于外界的一个大气压，所以外界气体在大气压的作用下进入肺，这就是吸气。当肺内压等于外界大气压时，吸气动作即停止，呼气也一样。由此可见，气体出入肺的动力是肺内压与外界大气压的差。

提问：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部，你有什么感觉？为什么会这样呢？

思考：有些女孩为了保持苗条的身材，把胸部束得很紧，这样做好吗？为什么？

2、肺换气

师：氧气进入肺泡后又是如何进入血液的呢？（从口袋里拿出香水喷了几下）大家闻到香气了吗？闻到的同学请举手。。。

师：从举手情况看，大家有没什么发现呢？

师：这就是气体的扩散作用，一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，在平时的生活中，你还知道哪些气体扩散现象？

师：非常好！这两个事例都能说明气体的扩散作用，肺的换气是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换，也是通过气体的扩散作用来实现的。那么气体扩散的方向是怎样的呢？经过气体交换，血液成分发生了什么变化呢？

板书：

方式：气体扩散

结果：静脉血→动脉血

3、气体在血液中的运输

师：气体在血液中是怎样被运输的呢？大家还记得在"观察动脉血和静脉血的变化"的演示实验中，我们观察到的血块的表层和内层各是什么颜色吧？能说说原因吗？

师：表达非常清楚。根据以上知识，你知道氧气进入血液后，是怎样被血液运输的吗？

师：对，氧气以氧合血红蛋白的形式在血液中运输；大部分二氧化碳则在血浆中运输。这些氧气最终会被运到哪里去呢？

师：分析得不错。在组织细胞处，血液与组织细胞之间又要进行气体交换，我们称为组织气体交换。同肺泡气体交换一样，组织气体交换也是通过气体的扩散作用实现的。参照肺泡气体交换，分析组织气体交换的方向和结果。

板书：4、组织气体交换

方式：气体扩散

结果：动脉血→静脉血

归纳总结

思考：为什么剧烈运动后呼吸频率和脉搏都会加快呢？

知识运用：（1）溺水而死是呼吸的哪个环节发生了障碍呢？对溺水的人你知道该如何急救吗？

（2）煤气中毒又是怎么回事呢？，可能是哪些环节出了问题？如果你遇到了一位煤气中毒患者，你将怎么做呢？

生：呼吸道和肺。

生：肺是呼吸系统的主要场所，呼吸道是

气体出入肺的通道，同时对吸入的气体起到

清洁、温暖和湿润的作用。

学生讨论后回答

生1：呼吸就是外界气体进入肺，肺内的气体排出来。
生2：呼气和吸气加起来就是呼吸。

学生思考

学生手放在肋骨上，深吸气和深呼气。

生：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。

学生认真观察

学生讨论得出结论：

肋间肌收缩→肋骨上提并外展→胸骨上移→胸廓横径加大

学生讨论得出结论：

膈肌收缩→膈顶部下降→胸廓纵径加长→胸廓扩大→肺容积扩张→外界气体进入肺内

生：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。

学生讨论

会游泳的学生踊跃回答

生1：感觉胸闷

生2：有压力

。。。。。。

学生依次举手

生1：前排的先闻到香味

生2：靠近讲台的地方香味最浓。。。

生1：放学一进家门，能闻到饭菜的香味

生2：去上厕所，还没进去就能闻到一股臭味。（学生笑。。。）

学生边看图边讨论交流：新鲜空气被吸入肺后，肺泡中的氧气含量高于血液里的氧气含量，氧气由肺泡扩散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液扩散到肺泡里。肺泡与血液之间气体交换的结果，使静脉血变为动脉血。

生：表层呈现鲜红色，内层呈现暗红色。

生：血块的表层获得的氧多，血红蛋白与氧结合，使其呈现鲜红色；血块的内层由于氧的含量少，血红蛋白与氧分离，因而呈现暗红色。

生：也是与血红蛋白相结合。

生：组织细胞。因为人体的每个细胞都能够利用氧气将葡萄糖等有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。

生：组织细胞分解有机物，消耗氧气产生二氧化碳，使细胞内的氧含量远远低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量。因此，氧气由血液扩散到组织细胞，二氧化碳由组织细胞扩散到血液。经过组织气体交换，动脉血变为静脉血。

由学生完成

学生讨论后回答

学生自由发言

巩固旧知，

复习导入

通过讨论，引导学生走

出平常所说“呼吸”的误区，帮助学生树立呼吸全过程的

概念

通过亲身体验感受胸廓变化

培养学生观察能力，分析推理能力

培养学生语言表达能力

联系生活实际，能运用所学知分析一些生活现象，培养学生分析能力和知识运用能力

培养学生合作交流能力

联系前一章所学知识应用到本节

联系生活实际分析和判断，渗透安全自救知识教育