5AM3U8 An Outing 说课稿,2020沪教版英语五年级上册


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5AM3U8 An Outing 说课稿

  教材分析:

  牛津教程注重语音只是和技能发展上的累积和增长。因此,在进行教学设计前,我对同一模块下,各年级的学习要求进行了梳理,明确学生已有的学习基础和认知能力。

  从纵向上来说:在四年级的学习中,学生学习了一般现在时第三人称单数的表达。从横向上来说,在5AM3 Out and about这个模块中,又分为三个单元, Unit 7 要求学生通过学习,掌握Is…doing?现在进行时的一般疑问句的用法,并且学会作答。Unit8 An outing这个单元要求学生学会用:What are you doing?对正在做的事情进行提问,并且作出相应回答。Unit9 Around the city在这个主题中,学生学习问路的表达。通过这三个单元的任务的完成,最后达成整个Module的任务——Project.

  本单元的标题是“An outing”,我把本单元划分为三个课时,第一课时为本单元的新授课时,利用学生们外出郊游为主题,让学生们初步感知到大自然的神奇,并且在语境中学会用What are you doing?来询问对方正在做的事情,并且作答。本课为第二课时,因此我在第一课时的基础上增加了What is …doing?用法的延生,并且利用“She/He is …”来作答。

  教学目标:

  知识与技能:学生能听、说、读、运用核心句型:What is...doing?询问他人正在做的事情,并且能做回答。培养学生听、说、写的能力以及举一反三的思维能力。

  过程与方法:鼓励学生利用语言架构理清思路,并且通过人称转换的形式描述故事,引导学生主动获取知识,培养学生思维能力。

  情感态度价值观:通过《爱丽丝梦游仙境》中的一段经历,让孩子们感受大自然的神秘,激发孩子们对大自然的热爱,并鼓励学生想象故事的后续发展,启发孩子对阅读的探索。

  教学过程:

  本课为一节故事型教学课程,改编自经典故事《爱丽丝梦游仙境》,由于学生早已对这个故事耳熟能详,因此我通过了图一的两个主人公导入,从兔子先生和Alice引入本课故事,并且以“What is …doing?”提问,引导学生运用核心句型回答,将故事整体呈现的形式让孩子略读找出几个中心词,给学生留下故事的整体印象.而在while-task部分,教师引导学生通过故事的发展归纳出兔子先生与Alice动作的表格,再次系统的将故事整体呈现出来,并且鼓励学生通过表格对故事进行复述。通过图五的问题:What can Alice do?让孩子们发挥想象进行讨论,并且鼓励学生分析文本和图片,进行自主思维,以Pair-work的形式完成故事后续部分。最后的post-task,让学生根据所给关键词进行整体输出,从而达到本课目的。由于故事型教学内容较多,考虑到部分基础较弱的孩子,因此本课的教学层次也是由易到难,并且教学过程中我采用了小组合作的方式,激发他们的学习兴趣,让每个孩子参与其中。

  达成目标:

  由于教学对象是五年级段的学生,因此我以表格的形式系统的呈现了主人公的活动顺序,并且鼓励学生运用表格整理思路,通过里面的关键词复述故事,引导学生主动获取知识,培养学生用英语思维的能力,激发学生用英语表达的欲望。学以致用,提高课堂教学效率。


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