人教（PEP）三年级起点四年级上册 Unit 2 My schoolbag（B）教学设计

　　二、教学目标:1.知识目标：

　　(1)能读懂文本，并根据文本选择正确的图画;(2)能进行有意义的单词抄写活动和个性化的书写活动;(3)能按意群和正确的语音语调文本。2.技能目标：

　　(1)能综合运用本单元的核心词句：What’sinyourschoolbag?Ihave...3.情感态度目标：

　　(1)敢于用英语进行表达，并体会英语学习的乐趣。(2)能在小组活动中积极与他人，共同完成学习任务。(3)让学生明白书包应该自己背，从小养成自己的事情自己做。4.学习策略：

　　(1)在学习中善于利用图画等信息理解主题，并根据提示做出听前预测。(2)善于抓住英语交际的机会，并借助手势、表情等体态语进行交流。(3)能通读获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。5.文化意识：

　　(1)让学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。(2)通过学习，让学生了解各国小朋友的书包有什么不一样。6.教学重难点：

　　(1)能读懂文本，并根据文本选择正确的图画;(2)能按意群和正确的语音语调读文本;(3)能综合运用本单元的核心词句。三、学情分析：

　　这是一班四年级的学生，在经过一年多的英语学习，有一定的英语基础，对英语学习也比较感兴趣。我们知道英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式与任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。针对四年级的学生的具体特点我采用直观演示法进行重点教学。在教学过程中，多次采用图片

　　与实物展示，充分调动学生的背景知识，与学生谈论本课的话题，从而自然处理本课的学习任务。在阅读过程中注意有声阅读，在学生的朗诵中注意给学生积极正确的评价，让学生积极的情感态度。学生在小组合作学习中，能很好的完成学习任务，从而也逐渐形成有效的学习策略。四、教学内容分析：

　　本课教学内容为人民教育出版社出版的PEP四年级第二单元的阅读课。主要谈论书包里的物品。学生能根据文本内容选择正确的图，能按意群和正确的语音语调读文本。教师要鼓励学生不要顾虑成败得失，要主动参与学习活动中，在保护学生积极性的同时进行适当引导。我们要依据教材创设学习平台，使学生在不断反思中积累学习经验和学习方法，提高学习能力，并能掌握必要的学习方法。我们要通过自主学习和合作学习能力的等的培养，促使学生素质全面发展和个性健康发展。五、教学流程图：[!--empirenews.page--]

　　1.Warming-up/Revision(1)Greeting(2)Let’ssing.(3)Let’sdo:

　　Putyourbookonthehand.Putyourbookinthedesk.Putyourbooknearthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbooknearthebag.Putyourbookonyourhead.

　　【设计意图】让学生在课时初始阶段通过一系列的快乐热身活动初步认识本课的主要学习内容和任务，为下一步的学习做必要的铺垫。2.Presentation

　　(1)Guessing:What’sinmyschoolbag?

　　(2)Makedialoguesinpairsandshowthedialogues(3)Showthepicturefirst.Trytotalkaboutthepictures.(4)Trytofillintheblanks.

　　(5)listenandchoose,writedownthekeywordsontheblackboard(6)Lookandchoose

　　(7)Readafterthevedioandtheteacher

　　【设计意图】通过活动、游戏以及用心聆听以及分组讨论的形式让学生在选择任务的驱使下抓住本对话的主要内容以及在讨论的过程中直指本对话的学习目标。3.Practice

　　(1)Exercise1:Lookandwrite(2)Exercise2:What’sinthedesk?

　　【设计意图】通过进一步的有意境的书写活动和个性化书写活动，使学生掌握对话更深一层的理解和认识，从而为下一步的深入学习和良好的书定习惯打下良好基础。4.Extension

　　5

　　Encouragethestudentstoaskmorequestions:What’sinthebox?What’sinthepencilbox?

　　【设计意图】同学们纷纷说自己想到的问题，在问题的思考活动中，能很好地发展学生思维能力。其实我们还可以开展这些问题的讨论，很有意义。5.情感教育：

　　Putthethingsinorder.

　　Theschoolbagisheavy.Weshouldcarryitbyourselves.【设计意图】给学生必要的情感教育，在课堂上显得很重要。7.Summary:

　　T:Todaywelearnthetopic:schoolbag.Let’sreadthesentencetogether.【设计意图】通过一些陈述式的教学小结系统地引导学生认识我们在日常生活中应该怎样做才是做好的。8.Homework.

　　Chooseonetofinish

　　七、教学资源：金太阳DVD、PPT课件、学生书包、练习材料八、教学评价：[!--empirenews.page--]

　　在本节课中，本人根据四年级学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

　　1.过程性评价：在教学活动中本人注重使用过程性评价激发小学生的内在潜能，提高学生英语学习的兴趣和积极性，保持学生对知识学习的完整性和系统性的梳理。我分别对学生个人、小组及全班进行了鼓励性质的过程性评价。

　　2.终结性评价：本节课，本人用了多类型的口头练习和写作操练让学生突破重难点，在学生完成后，教师与学生一起适当巡视并作出指导和给予合理的最终评价。九、教学板书：

　　6

　　十、教学反思：

　　这是一节四年级上册的阅读课，课堂中学生表现积极，兴趣浓厚，展示和谈论自己同伴和自己的书包，能很好地运用本课知识点。在讨论与预测中，学生能大胆想象，合理推测，对于学生思维的发展极其有效。而且通过刺激眼耳口手的活动设计，使学生在读懂文本的同时，教师注意了阅读技巧的培养，学生在有声阅读中也做得很好。在教学过程中，我们通过师生、生生对话，在情景中习得知识。而且，我们通过设计与生活接近的话题让学生操作和展示，使学生在这节课中积极参与，从而掌握了本课的核心知识点，并能在实际合理的情境中使用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

　　当然在这课中也存在一些不足之处，在这节课中的教师的语言要尽量做得更简洁些。当然在今后的教学中，本人会更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，使学生的学习更轻松，更快乐。