统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计229

　　《对子》

　　教学内容：

　　人教版部编一年级下册第五单元单元《古对今》拓展《对子》。 设计理念：

　　对子在过去被称为“对课”，是中华民族独特的一种文学形式，是蒙学教育中一门必修的课程，是教师教学生学习词句的一种基础。古代教育家崔学古把“对课”看成是“通文理之捷径。”近代教育家蔡元培认为“这是一种功课，不但是作文的开始，也是做诗的基础。” 本课是以《6古对今》的教学内容对课为载体，以对对子为题进行的一节生动有趣的语文综合课。 学情分析：

　　作为一年级学生，语言的积累比较贫乏，他们的思维过程是先记忆，后理解，他们的天性是喜动不喜静、爱说爱唱。对子就是符合儿童的思维规律和天性的一种语言形式，也是一种提高和巩固记忆的好办法。学习这些精华，有利于儿童深入掌握汉语言的规律，以便更好地学好汉语，能够展开合理的想象，创设较为丰富的意境。但是，学生对于对子的语言特色和丰富情境掌握起来有一定难度，往往对出的词句要么词意偏离，要么内容无关联，体现出学生对于语言的掌握能力不足，积累贫乏，需要结合情境指导学生想象，能够正确的对出简单的对子。对对子对于一年级的学生有些难，但是这节课不是要立竿见影，而是潜移默化的，是一种润物细无声的在学生心中种下一颗韵语种子，等待它慢慢地生长。 教学目标：

　　1.指导学生认识对子，抓住内容和情景故事感知对子的语言基本特点之字数相同、内容相当。

　　2.指导学生观察、想象，合理分析，尝试对简单的对联。 3.通过简单的对句和诵读，激发学生热爱语言文字、培养学生阅读思维能力。 学习重点：

　　了解对联的特点，尝试对简单的对联。 学习难点：

　　了解对联的特点，尝试对简单的对联。 教学过程：

　　一、 诵读，朗朗上口

　　1. 出示《古对今》，让学生诵读，读出节奏，读出韵律。 2.板书课题“对子”，明确本节课的内容。

　　3.明确：在对子歌中，像对字前半部分的词，在对子中我们称为出句，后面这些相对应的词叫对句。(齐读)

　　4.回顾：同学们观察这几组对子，你发现什么词可以做对子呢？课件出示：反义词、近义词、同类词

　　【设计意图：唤起学生对对子的印象，让学生获得朗读此文的节奏感。做好新旧衔接，对于学习新知很有帮助。】二、 学对，激发情趣

　　1.过渡：对对子是我国古代五六岁的孩子学习的一门必须课程，今天这节语文实践活动课，我们也来对对子。希望同学们通过这节课了解对子这一特殊的语言表达形式，并初步学会对对子的一些基本方法，锤炼我们的语言能力。 2.听歌曲，寻找对子特点一：字数相同 （1）欣赏对子歌，找对子 （2）学生汇报 [!--empirenews.page--]

　　（3）启发：同学们，你这些对子有什么特点吗？ 板书：字数相同

　　3 .赏故事，寻找对子特点二：内容相关

　　（1）过渡：要想把对子对得精彩，我们还需有更高的要求。（2）故事一《牛郎织女》

　　预设：听过——你能给我们讲一讲吗？我们一起再温习一下。

　　没有听过——那老师给你们讲讲。(播放故事图片)

　　小结：这个美好的故事流传下来了，有人把这美好的画面变成七个字：牛女二星河左右。齐读 （3）故事二《参商星的故事》 讲故事：播放故事幻灯片

　　小结：这美好的传说也被记录成了七个字：叁商两曜斗西东 齐读

　　（4）启发：两个故事合在一起就成了一组七字对：(课件出示)齐读、思考：从这组对子中，你发现对子有什么特点呢？ 板书：内容相关

　　【设计意图：图文结合，把故事与对子特点、积累语言紧密结合在一起。在这个教学过程中，学生接触到更多的语言材料，认识更多的事物，也进一步巩固了对子特点。】 三、体验，逐步提高 1.尝试对对子

　　第一组：天— 天上— 天上跑— （字数相同） 第二组：白 — 白云 — 五湖 — （内容相关） 2.合作对一对

　　鼠— (猫)（蛇）

　　预设：鼠—蛇，蛇不会打洞，所以常常住在老鼠的窝里，并且蛇与鼠都没有太好的名声，所以用蛇鼠一窝形容狼狈为奸、串通一气. 山青— (水秀)

　　拓展：有很多四字词语拆开就成了两字对。如鸟语花香、万水千山

　　福如东海 — (寿比南山)

　　联系生活实际: 你在生活中用到过或听到过这组对子吗？为长辈祝寿时用，比喻人的福气像东海一样浩大，寿命如终南山一般长久。

　　【设计意图：在建立了对“对子”的感性认识后，简单归纳对子的基本特点：字数相同、内容相关。趣味故事让学生更加喜欢对子。】 四、挑战，享受快乐

　　1.过渡：刚才，我们见过这么多对子，了解了对对子的方法，现在敢不敢迎接挑战，进行对对子闯关游戏？ 2.挑战，独立对对

　　挑战第一关：火眼金睛— 看图对对子（根据图画组成对子） 挑战第二关：牛刀小试— 词语对对子 一字对、二字对、三字对递进难度， 学生对对子，多种方式齐读对子，积累词语

　　挑战第三关：你追我赶— 补写对对子。（独立创作简单对子） 【设计意图：在积极运用中巩固认识，发展学生的发散性思维。让学生尝试着对对子，突出学生的主体地位，锻炼学生求取新知的本领。形式多样的对对子，逐步将对对子的要求加深理解，同时避免了反复朗读的枯燥乏味。】 五、拓展，延伸传承 [!--empirenews.page--]

　　1.过渡：俗话说得好，“浓缩的都是精华”，对子以最简单的方式，传递着不简单的思想，蕴含着博大精深的内涵。 2.对子也叫“对联”对联艺术是中华民族文化的瑰宝，它至今仍有着广泛的用途。欣赏对子：天下第一古联，中国第一长联。(课件出示)

　　3.小结：今天的语文实践活动，我们只是初步认识了对子，

　　单元拓展