人教五四学制小学语文一年级上册《口耳目》课后反思

课 后 反 思

　　——《口耳目》识字课

　　本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是对于语文老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的魅力，了解传统文化，养成良好的生活和学习习惯，我从以下几个方面入手：

一 、

　　我通过孩子们的五官以及耳熟能详的儿歌导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进游戏环节，通过闯关游戏，让学生在玩中识字、了解字理、字义。

二、 玩中学，学中乐

　　根据课本特点，运用课本的图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生指五官、猜古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目手足”。

　　口语交际也是本课的重要学习目标，通过情景剧等模式，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。

三、

　　部编本一年级教材最大的特点就是德育教育与传统文化的渗透，本节

　　课有两个京剧脸谱，通过视频将孩子带入到京剧情景之中，通过孩子观察京剧人物的姿势，引导学生规范自己的行为习惯。

四、有目标的指导朗读：

　　朗读指导在学生低年级学段尤为重要，要目标明确进行指导，正音、理解文义、有感情朗读、拓展感受朗读等等。通过学生在读的过程中理解文义，学以致用。