人教五四学制小学语文一年级上册《ao ou iu》课后反思

课 后 反 思

　　——汉语拼音《aoou iu 》

　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。汉语拼音则是学生识字的重要工具，可见打好学习拼音的基础是非常必要的。 针对低年级孩子的年龄及心理特点，我在课堂中注意了汉语拼音的趣味性教学，采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，并将汉语拼音在现实语言生活中加以运用。

　　课堂伊始，我问孩子们喜欢大海吗，他们异口同声地回答喜欢，我们就在儿歌《去郊游》的快乐活动中，踏上了观光的大巴车，到达一望无际的大海。通过几幅海边的风景图，从视觉上，激发起学生的学习兴趣，顺利导入课本大海的情境图，播放海鸥鸣叫、海浪拍打礁石的音频资料，从听觉上引起学生的共鸣，使他们有如临其境的感觉。观察大海情境图，引导学生说一句完整的话：“我看到了……”教师进行有针对性的评价，让学生在课堂上始终处于积极的主体地位。接下来，老师对大海的情境图进行了整体细致的描绘表述，让学生有了整体感知，呈现含有复韵母的相关音节，再点出本课的学习重点。

　　接下来，引导学生认清三个复韵母的形，读准三个复韵母的音，体会发音方法是关键。我先讲解发音技巧，然后为学生做出示范，再让学生发音，进行指正，使学生准确掌握其发音方法。其次，认识复韵母的四声，并结合声调操进行强化练习，为下一步正确拼读做准备。在拼读音节的过程中，我把音节和汉字融合在一起，每个音节后都搭配了一个常见字，让学生在拼读中进行识字、组词的练习，丰富了学生的词汇量，达到了拼音为识字服务的效果。之后，进行复韵母及音节的书写教学。在此过程中，老师先进行板书做好示范，提醒学生音节中的字母要靠近，大小要均匀，占中格，要写得饱满，体会到认真书写是一个好习惯。书写音节时，要注意看一个音节写一个音节，写完音节之后再标调号。

　　然后是处理课本中春天的情境图，引导学生进行说话练习：“林苑里有……”“林苑里有……有……还有……”，引出四组词语，借助拼读音节进行识字，在识字过程中强化音节拼读。这一环节，可以培养学生留心观察生活的良好习惯。

　　最后，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》。儿歌的教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。在教学前，我询问学生了解台湾吗，孩子们摇摇头。接下来，我出示了中国地图，带领学生认识了山东及台湾的地理位置，并对台湾进行了简短的介绍，让孩子们知道了：虽然台湾和大陆隔海相望，但台湾也是祖国妈妈的孩子，台湾也属于中国。通过录音范读，学生自读、圈读，集体点读的方式，学会了正确流利有感情地朗读儿歌，也达到了识字效果。学生非常准确又熟练地记住了要认识的生字，并能够说出很多相关的词语。我觉得如果丰富“桥”的类型的图片，效果就更好了。[!--empirenews.page--]

　　拓展环节，引入儿歌《都夸小白兔有礼貌》，既复习了本节课的知识，又适时对学生进行了德育教育。课后作业——学唱歌曲《都夸白兔有礼貌》这一设计非常符合儿童的特点，在寓教于乐中达到了识字与德育的双重效果。