人教五四学制小学语文一年级上册《i u ü y w》学情分析

　　学情分析

　　本课是一年级的小学生学习的第二单元的第二课的内容。学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成。根据一年级学生好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导的特点，我通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。

　　以往的教材在教学这节课是通常是i u ü,及四声作为一课时来进行，而声母y w和整体认读音节yi wu yu作为一课时。而我认为，i u和y w的读音是有区别的，韵母i u要读得响亮，而声母y w要读得轻短。他们两个放在一起，更容易进行区分，读出不同,便于学生掌握。特别是现在的孩子，大部分在幼儿园接触过拼音，对这几个声母和韵母都能读出来，但是读不出他们的不同。所以我把韵母i u ü和声母y、w放在一课时进行对比教学。而整体认读音节读得和韵母一样响亮。有了前面的基础，在认读上就顺接和韵母一样，学生学起来就轻松了许多，也不会和y w混淆。但是整体认读音节的拼读规律学生却不了解，掌握起来也很难。所以一我把这一点作为重点，通过听故事，续编故事、创编故事等环节，帮助学生掌握。

　　根据孩子刚入学、好动的特点，本节课我采用听故事、续编故事、创编故事、读儿歌、开火车等多种途径，让孩子们会辨析到会读、会认、会写、再到认读音节的四会，最后通过游戏训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点及难点，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。