人教五四学制小学语文一年级上册《i u ü y w》效果分析

　　效果分析

　　新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级小朋友活泼好动，宜接受直观、生动的事物，因此在教学中，我一直牢记，把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。

　　在学习整体认读音节yi wu yu的认读时，为了让学生正确认识整体认读音节的特点和读法，我设计了听故事、续编故事、创编故事的环节。首先，教师以充满童趣的语言、直观的多媒体动画课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力高度集中，学生学习起来更轻松，更快乐。师生关系和谐，做到了师生物协同，孩子和谐的氛围中学习。让孩子练习续编故事，既发展了学生的思维能力和语言表达能力，同时也加深了孩子对wu的拼读规则的认识。而且通过学生生动的续编，使课堂具有灵性和韵味。给前后两个环节搭建了桥梁。学生看图编故事，培养学生观察和说话能力。在此基础上了解了整体认读音节y-ü的拼读规则。有了前面续编故事的基础，孩子们自己创编故事童心飞扬，彰显了课堂活力。

　　在学习拼读yi wu yu的四声的时候，我设计了三个不同的层次。yi是老师教大家读，并带领学生反复练读，通过男女生分别读，开火车读，检查读等形式进行巩固，确保学生学会。wu是让小老师领读，给学生搭建平台，满足不同层次孩子的需要。而yu充分发挥学生的主动性，自己练习拼读，培养孩子独立学习的能力，实现了教师由扶到放的过程。体现了学生是语文学习的主人。

　　通过找拼音卡片，让学生用整体认读音节给汉字注音，实现了音节的拼音功能，学生学以致用。让学生用汉字组词、说话，积累成语，拓宽了学生的知识面，培养了孩子的识字量和语言表达能力。大量儿歌的使用，则巩固了学生整体认读度音节的正确拼读。

　　应该说孩子在这节课上，各方面能力都得到了提高。还有不足之处，孩子年龄小，注意力集中时间短，刚入学，还没有养成良好的听课习惯，所以有的孩子在课堂晌会有走神、做小动作的现象，以后还要继续关注到每一个孩子，加强自己的课堂调控能力。