人教版小学语文二年级上册《语文园地四》优质课教案教学设计

　　一、教材分析及设计理念

　　2011年版语文课程标准指出，第一学段(1～2年级)的写话目标是：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。写话是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。为此，写话教学中，教师要根据所提供的情境图，贴切学生实际，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。通过多种渠道授予学生“渔”之法，学生才能从中品出写这“愉”。

　　本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练，在教材中占有重要地位。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性;二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。二、学情分析

　　本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。要先引导学生把话说明白,我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，教学中，在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。三、教学目标知识与能力目标：

　　1、按“四素句—时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2、知道写话格式，能正确使用逗号、句号。

　　过程与方法目标：

　　3、通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象，能把句子写完整、通顺。情感态度与价值观目标：

　　4、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。四、教学重点、难点

　　重点：用四要素观察法观察画面的内容，并写出几句话。难点：把句子写完整、通顺、漂亮。五、教法、学法[!--empirenews.page--]

　　教学中适宜采用层层深入的教学模式，引导学生从局部到整体的观察图片的方法，并为学生提供交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，写话。

　　运用活动教学法,让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用。达到教与学的统一。六、课前准备

　　PPT课件、带有词语的不同形状的卡纸。七、教学课时1课时八、教学过程

　　一、情景导入，激发兴趣：

　　喜欢旅游吗?都去过哪里?(生答)

　　小结，导入，今天老师再带你们去一个地方。二、新授：

　　(一)整体感知：1、(课件：图片)我们到哪儿了?生答(随答贴图)2、你去动物园干什么?生答(随答贴图)

　　3、孩子们，你仔细看时间就藏在图里，找找看。生答，(随答贴图)(二)、说说玩玩，整理句子：

　　1、大家看，我们说了这么多，如果把它连起来,就是一个句子娃娃。谁会连?先指说，再齐说。你们看，头，身子,脚，一个句子娃娃，跑来了，欢迎吗?2、句子娃娃会变魔术,如果你把它的位置换一换，你还可以变出一个新的句子娃娃来?谁会变?生答，齐说。

　　3、老师有一个小秘密，要告诉大家：一个完整的句子，有一样东西千万不能少，知道是什么吗?(标点)生答，句号。(随答师边板书。)4、这个娃娃很听话，他把自己的耳朵露出来了。(板书“，”)指导朗读：有了逗号，我们说话的时候要吸一口气。谁会读?指生读句，齐读句。

　　5、这个句子娃娃把自己的耳朵藏起来了，所以读的时候，一顺儿下去，不吸气。会不会读?男生读，女生读。(三)、修饰词语，美化句子：

　　1、多可爱的句子娃娃呀，老师想给它打扮打扮，给它戴顶帽子，怎样的春天?板书。谁会?生答，(课件出示：描写春天的四字词语)生答。开列火车说说看：()的春天。

　　2、老师还想给它穿条小裙子，谁会说，怎样的地去动物园?生答。3、师示范说句，让学生选一个喜欢的句子娃娃，练说，站起来说。

　　4、总结。

　　(四)、律动：听音乐做动作，巩固所学。(五)、观察猴子，详细介绍：

　　1、我们继续打扮我们的句子娃娃。其实老师最想打扮的是这件事情。(板书：?看猴子)来，先看这里，(课件：书本上的插图)：你看到了什么?生答，(课件：众猴图)说说看，你又看到了什么?[!--empirenews.page--]

　　如果你想连着说好几个猴子，可以用上“有的„„有的„„还有的„„”，还可以抓住猴子的各种动作、表情、神态进行说话，用上“好像„„”“一边„„一边„„”等连接语。

　　2、你先说给你的同桌听，好吗?(同桌互说)3、全班展示，并评价好在哪里。

　　(六)、总结思路，写话展示：1、老师把它写在了我的写话本上。(课件：一段带格子的范文)你仔细看，说说你发现了什么?生答，随答强调：标点，占格，开头空格等。

　　生开始写。师巡视。2、师巡视，批改。三：整理图示，小结。老师(课件)：圆+三角形+平行四边形+小弧角=?，它们加起来等于什么?你有收获吗?生答：句子娃娃。总结：结语。下课!

　　八、教学反思：

　　这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的，而且还未能正确掌握“，。!”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法:1、从图入手，引导学生观察。首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或说出一个比较完整的句子，这就是一个很好的开始。2、从词到句，引导学生说写通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子描述画面，接着引导学生把句子进行扩展--把图中人物的表情、猴子的动作、当时的天气等写得更具体、生动。重点在描写猴山中猴子的活动时，提示学生，还可以运用“有的„„有的„„还有的„„”这个排比句式来完成描写，避免重复。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”!3、从严规范，引导正确写话。学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格等。在指导下笔前，我先

　　演示范例，让学生说说发现其中的重点，再小结。最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。这节课，从词到句、从句拓展，规范书写，辅导层层渐进，学生学得扎实，有效。相信只要持之以恒，一定能为将来的作文打下良好的基础。[!--empirenews.page--]

　　整个教学过程非常顺利，但还是有许多不足之处:1、教学时，评价语再丰富些就好了。

　　2、批改学生习作时，面向全体，效果会更好。