冀教版小学语文三年级上册《小萝卜头的故事》优质课教案教学设计

　　《小萝卜头的故事》

　　读写联动课型

　　教学内容：

　　1、“一主教材”：用批注式阅读方法学习《小萝卜头的故事》，明白“小萝卜头为什么把喜欢的虫子放走?”这个问题。

　　2、读写联动，通过课堂练笔一来理解小萝卜头对自由的渴望。3、老师引读重点句段，加深对小萝卜头渴望自由的理解。4、读写联动，通过课堂练笔二让学生懂得珍惜现在的美好生活。教学流程：

　　一、“一主”教材教学环节

　　“一主”教材教学环节对应的教学目标

　　教学内容与时间学生活动方式教学目标

　　《小萝卜头的故事》

　　读一读画一画说一说

　　用批注式阅读方法学习《小萝卜头的故事》，明白“小萝卜头为什么把喜欢的虫子放走?”这个问题。

　　1、读课文中描写小虫的部分。

　　(1)虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

　　(师生减词对比读)

　　师：对于我们来说不起眼的虫子在小萝卜头眼里却是——

　　生：漂亮的、美丽的……

　　(2)又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。(齐读)

　　师：对于我们来说不起眼的虫子在小萝卜头眼里却是——生：骄傲的

　　(3)为什么小萝卜头认为虫子是漂亮的，骄傲的?学生初步谈感受。

　　2、出示自学提示：

　　(1)默读课文第12自然段，思考：小萝卜头喜欢这只虫子吗?找出相关语句用横线画出来，用着重号标出关键词并写出自己的理解。

　　例子：

　　小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：

　　“哟，你看!”

　　(从“吸引、追着、跑着、不住地挥着、叫着”几个词中体会出他看到虫子时的兴奋、喜悦。)

　　(2)学生分享并带着理解读。

　　“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。(快乐、激动。)

　　小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(喜爱、

　　爱护)

　　3、(1)师：小萝卜头这么喜欢这只小虫子，最后却把它放走了，让我们来看看他是怎样放走小虫子的?[!--empirenews.page--]

　　生齐读：

　　小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧!”小萝卜头高兴地拍着手叫：

　　“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”

　　(2)师：小萝卜头“若有所思”，他在思考什么?生：他不想让小虫子呆在盒子里失去自由。师：小萝卜头又为什么“高兴”呢?生：为了小虫子能自由自在的生活而高兴。二、读写联动——练笔一

　　“读写联动环节”对应的教学目标

　　教学内容与时间

　　学生活动方式

　　教学目标

　　根据给出的表格完成练笔一。

　　写一写说一说

　　通过课堂练笔一来理解小萝卜头对自由的渴望。

　　1、带着理解完成练笔一。

　　不安爬动的小虫子正像，我们都失去了。小虫子你飞吧!

　　飞出去，你就能。小虫子你飞吧!

　　飞出去，你就能。放心吧，

　　解放了，我也，飞到那的地方。2、学生分享。三、读写联动——练笔二

　　“读写联动环节”对应的教学目标

　　教学内容与时间学生活动方式

　　教学目标

　　老师引读重点句段，带着自己的感受完成练笔二。

　　读一读写一写说一说

　　1、老师引读重点句段，加深对小萝卜头渴望自由的理解。

　　2、读写联动，通过课堂练笔二让学生懂得珍惜现在的美好生活。

　　1、引读。

　　师：常年呼吸不到自由空气的小萝卜头，不知道外面的世界什么样，却依然心存美好的希望，他多希望自由也能像小虫一样飞出去啊!——

　　生：“解放了，我们也坐飞机回去!”

　　师：他仍抱着对自由的渴望，每天眺望着山那边的在北方的

　　家乡——

　　生：他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

　　2、读写联动。

　　师：小萝卜头的故事很简单，但是留给我们的感触却很深刻，请拿起笔，结合自己的生活，写一写自己读《小萝卜头的故事》的感受。

　　学生分享，展示。