第五单元毛泽东诗词二首《忆秦娥·娄山关》教学设计，冀教版五年级语文下册

　　冀教版五年级语文下册第五单元

　　毛泽东诗词二首(第一课时)

　　教学内容：

　　《忆秦娥·娄山关》教材分析：

　　《毛泽东诗词二首》是冀教版五年级下册的一篇精读课文，含一首七律，一首词。《忆秦娥·娄山关》讲述了长征途中，红军攻克娄山关后，毛泽东主席追忆当时的情景而写下了这首慷慨悲烈、雄沉壮阔的词。通过在战争中积累的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。教学目标：

　　1.熟读两首诗词，初步感知诗词的不同之处。

　　2.认识、会写“娥”“娄”“啼”“咽”4个字。熟读并背诵课文。3.懂词的意思，大体理解词的内容。体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

　　4.学习阅读词的方法，了解词的格式。激发学生学习古诗文的兴趣。教学重点：

　　朗读、背诵课文;理解词的大意。教学难点：

　　体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。教学准备：

　　多媒体课件，《娄山关》音乐，《长征》片段。教学过程：

　　一、入课引题，初步感知诗词的不同。

　　1.出示课题，明确两首分别为词和诗，初步比较并了解文体特征。【课件出示】

　　2.了

　　解作者。

　　在学生介绍的基础上课件出示毛泽东简介，教师重点补充。【课件出示】

　　中国伟大的无产阶级思想家、革命家、理论家、政治家，是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的重要缔造者和领导人。他，更是伟大的诗人、书法家。

　　3.明确本节课学习任务：《忆秦娥·娄山关》。学习“秦”“娄”二字。

　　4.初始娄山关，了解创作背景。

　　借助图像、文字，说说娄山关留给你什么样的印象?

　　师介绍娄山关，感受娄山关战役的重要意义——红军长征取得的第一次胜利。

　　【设计意图：通过交流等方式，让学生了解诗词的基本文体特征，了

　　《忆秦娥·娄山关》词分上下两片

　　关于长征

　　《七律·长征》诗含首联、颔联、颈联、尾联

　　解作者及娄山关的地理背景，引出娄山关的一大特点：——险，为突出红军战士的英勇无畏埋下伏笔。】

　　二、熟读诗词，整体感知诗词的内容。1.学生自由朗读，要求读准字音读通诗句。2.多种形式朗读诗文，集体正音。

　　重点指导：“咽”，yè，哽咽;“血”，xiĕ。3.范读指导，在准确朗读的基础上读出节奏。

　　【设计意图：通过反复读、多样读，让学生在读正确的基础上感知诗词的节奏和韵律，在一遍遍的读中初步感知诗词所描写的情景和表达的情感。】

　　三、品读诗词，理解内容体会情感。(一)聚焦上片

　　1.自由朗读，想象描写了怎样的画面?

　　2.再读，思考词的上片写了哪些意象?(看到了什么?听到了什么?)营造出怎样的背景?

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。西风，晨霜，晓月(残月);雁叫声，马蹄声，喇叭声。3.揭示：描写了冬夜行军图。

　　4.文白对读，进一步理解感悟诗词内容。4.指导朗读。(二)合作学习下片

　　1.小组合作学习词的下片，思考词的下片写了哪些意象?表达了怎样

　　的情感?

　　(1)雄关、苍山、残阳，抒发自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。(2)“苍山如海，残阳如血”运用了什么修辞手法来写景?2.小组朗读展示。

　　四、诵读积累，感悟诗词表达的情感。1.自由朗读，自我品悟。

　　2.读准情感。师：上下阙的写作内容和情感有什么不同?

　　学生思考、讨论，明确：上阕写行军情景，悲凉沉郁;下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮。

　　五、布置作业

　　1.有感情地诵读《忆秦娥·娄山关》。2.尝试自学《七律·长征》。

　　3.查阅并读一读毛泽东的其他诗词，如：《六言诗·给彭德怀同志》《清平乐·六盘山》《卜算子·咏梅》等。

　　【板书设计】