部编小学科学六年级下册《无处不在的能量》教学设计
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小学科学六年级下册《无处不在的能量》教学设计
教学目标
1.通过学生学习活动,学生能用简单的实验器材做简单的实验;会查阅书刊或其他信息源,获取能量及转化的资料和信息;能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。
2.通过学生合作学习活动,学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣,愿意合作与交流。
3.通过小组合作探究学习,学生知道任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化。教学重点
学生认识任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。教学难点
学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。教学过程一.谈话导入
1.生活中我们经常会乘坐各种交通工具,或者使用各种家用电器,出示准备的图片,提出问题:这些物体靠什么“工作”或运动呢?(大屏幕出示:6幅图)
2.学生交流。
3.教师小结:的确,有了电和油,这些物体就能使用或运动起来了。也可以说,是电和油给他们提供了什么呢?对,提供了能量。(板贴或板书“能量”)
4.生活中除了它们以外,其他物品需要能量吗?举个例子?看来生活中需要能量的地方还有很多很多,咱们来总结一下(出示幻灯片),可以说,从天上到地下,都有能量。同学们说了这么多,大家有什么感受,对,能量无处不在!今天就让我们一起去探究这些《无处不在的能量》(板书或板贴)二.探究活动
(一)认识“电能”和“化学能”。
1.谈话:刚才我们说到了电、汽油都能够提供能量,你知道电、汽油中蕴藏的能量叫什么吗?同学们交流一下。
2.教师小结:电所蕴含的能量叫“电能”(板贴);汽油所蕴含的能量叫什么呢?汽油给人类提供能量的办法都是通过燃烧,而燃烧在我们所学过的变化中,叫什么变化呢?对,叫化学变化,所以,汽油中蕴含的是“化学能”(板贴)。
(二)认识“机械能、光能、热能、电磁能、声能、其他能”。1.除了这些之外,生活中还有哪些能量呢?同学们先在小组内交流一下。2.风所蕴含的能量叫“风能”,因为风能够让物体运动起来,运动的物体,具有什么能呢?对,具有动能,动能和势能统称为“机械能”(板贴)。教师适时出示:电磁铁、卫星、风车、温泉、声呐照片。总结出示,“电
磁能、光能、热能、声能”(板贴)。除此之外,还有其他的一些能量,比如:生物能量,被称为“其他能”(板贴)。
3.正如同学们所说的,生活中有了这些能量以后,我们的飞机可以起飞,轮船可以航行,汽车可以行驶,电灯可以发光,假如没有这些能量,我们生活的世界将会受到哪些影响呢?(学生交流讨论)没有能量,我们无法生活,无法学习,无法工作;没有能量,植物不会生长,雨水不会降落,太阳也不会发光(课件出示)。能量是一切活动的“源泉”(板贴或板书)。
(三)交流“电能”的储存与转化。
1.既然能量这么重要,我们能将这些能量储存下来吗?有没有我们可以储存下来随时又可以使用的呢?如何储存呢?其他能我存不下来,可以通过电能得到吗?如何才能做到呢?我想让灯泡亮起来,用我储存下来的电能可以吗?灯泡这个装置,可以将什么能转化成什么能呢?电能还可以转化成什么其他的能量呢?(适时出示电池)
2.学生交流生活中电能转化成其他能的例子,教师适时出示各种电器(手电筒、电吹风、音箱、电磁铁)。(板贴并用剪头连线)电能转化成光能、电能转化成声能、电能转化成机械能,电能转化成电磁能。看来电能可以转化成好多其他的能量,那是不是只有电能可以转化,其他能量之间不能互相转化呢?[!--empirenews.page--]
(四)认识其他能量之间的互相转化
1.你想不想亲身体验一下能量的转化?下面我们来做几个能量转化的小实验。请看大屏幕,实验前需要注意几个小问题,老师温馨提示一下,
做实验的同时要填好实验记录单。
2.弯折铁丝的实验是()能转化成();梳子梳头发后吸引小纸片是()能转化成();双手搓是()能转化成了()能;憋了的乒乓球恢复原状是()能转化成();
3.教师小结:同学们,自然界中的能量存在的形式是多种多样的,并以不同的方式储存、转化(板贴:储存、转化)。自然界的能量可以从一个物体转移到另一个物体,也可以从一种形式转变成另一种形式。大家说不工作的物体,有消耗能量吗,不工作的物体有能量的转化吗?在转化的过程中能量既不会凭空产生,也不会凭空消失。(讲后:加小练习)三.拓展活动
1.提问:家里电视机的声和像与太阳能之间有什么关系呢?你能用能量转化的观点将它们联系起来吗?
2.教师适时出示课件,演示太阳与电视声音和图像的关系。
3.谈话小结:我们生活中的一件家用电器与太阳都有这么密切的联系,那么其他事物呢,会不会和太阳也有密切的关系呢?是的,地球上的万物生长都要靠太阳,太阳的光和热给动植物提供了能量,所以可以说各种能量都是太阳能转变而来的。所以地球上的能量最终都来源于太阳。(板贴太阳)
四.课后作业:提出永动机的概念,简短交流,引导学生课后自主探究。
五.板书设计:
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