人教2011版初中美术七年级上册《在校园中健康成长》教学设计

TAGS：在校园中健康成长

　　第二课在校园中健康成长

　　学习领域:造型·表现

　　课时:2课时

　　【教学目标】

　　知识与技能：学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画的一般创作方法.

　　过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。

　　情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。

　　【教学重难点】

　　重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。

　　难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。

　　【教学方法】

　　讲授法、演示法

　　【教具准备】

　　课本、课件、人体站坐速写示范图

　　【教学过程】

　　整个教学过程分为两个课时完成。

　　第一课时： (总课时:第5课时)

　　教学内容二次备课

　　(一) 引导阶段

　　出示四幅比较有特点的人物动态画面(或四幅生活学习中赋予动态的画面)。

　　引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验

　　引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习 ”

　　导入课题，“多彩的学校生活——在校园中健康成长”

　　(用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。)

　　(二)发展阶段

　　(1)出示人体四种姿态比例图投影片

　　人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”(各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律(近大远小))

　　师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。

　　请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。

　　学生汇报测量结果(教师板书)，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。(投影片出示数据。[!--empirenews.page--]

　　师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些;不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长;坐约5个头长;席地坐约3个半头长;跪约4个半头长。(教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据)大家齐说一遍。”

　　(2) 人物的动态与重心如何掌握。

　　师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势(很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了)，师生总结经验进行交流。

　　观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，简单点评后指出运动人体形态的重心。

　　师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢?(生答)为什么呢?下面让我们一起来观察一下这幅图(出示投影片：两种姿态图)，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同?(引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片)正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。

　　重心和重心线。(出示复合投影片：先出示图，再出示概念。)重心是指物体的重力的中心。人体重心大致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。

　　动态线。邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。

　　教师范画分步骤完成，写生步骤：

　　①动态线②大形体③深入(衣褶)④完成

　　【作业布置】

　　运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。

　　第二课时： (总课时:第6课时)

　　教学内容二次备课

　　(一)引导阶段

　　1、引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。

　　2、向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。

　　3、让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。[!--empirenews.page--]