《小老虎》教学反思
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《小老虎》是湘美版二年级美术下册第3课的教学内容。本节美术课以中国民间玩具“布老虎”为切入点，让学生感受欣赏布老虎造型、色彩，感受布老虎强烈的色彩对比所带来的美，领悟老虎在民间的象征意义。
在导入活动中，我先用真老虎图片和布老虎进行对比教学，让学生找出他们的区别，得出结论“布老虎”的外形更简洁概括，颜色更鲜艳，花纹比较夸张。这种实物展示方式更直观，学生参与更有兴趣。接下来我让学生用一分钟时间在准备好的纸上画布老虎的轮廓，看谁画的又快又好，进一步激发学生对“布老虎”的喜爱。再观察“布老虎”的颜色，引导学生展开细致地观察，谈谈自己的感受，从而激发他们对民间艺术品的兴趣。此外，我还充分利用网络资源，收集不同造型的布老虎图片开拓孩子们的视野，收到了较好的效果。
教学过程中，我出示各种类型的布老虎让学生进行模仿，发现学生非常喜欢，有的学生边做动作边发出吼声，课堂氛围非常活跃。但为了适时地调控学生的情绪，让学生能够更好地进入到下一个绘画环节。我组织学生进行了讨论：你最喜欢哪只布老虎？为什么？让学生在欣赏的基础上大胆表达自己的感受。这样的谈话讨论正好可以平息孩子过度兴奋的情绪，为下一环节的绘画做好准备。
实践环节，原本是在准备好的纸上绘画出布老虎的基本特征，因为有了前面的谈话环节，学生对布老虎的基本特征有了一定的了解，同时也有自己与众不同的审美，所以学生能很快画出布老虎。接着我让孩子把画的布老虎重叠剪制外形，再给它填充封口，学生很快掌握住纸老虎的制作方法，创作兴趣和热情空前高涨。这个环节既发展他们对民间美术作品的审美力，也提高他们的艺术表现能力。从学生作品的完成情况来看，学生都能根据自己的审美做出不同的纸老虎，形态可掬，千姿百态，非常有个性。
民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化，蕴含鲜明的民族精神和独特的艺术审美，对培养学生的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从本次活动中，我想到的是可以将更多民族、民间美术引入到我们的美术教育中，让学生从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，弘扬我们的民族文化艺术。
在导入活动中，我先用真老虎图片和布老虎进行对比教学，让学生找出他们的区别，得出结论“布老虎”的外形更简洁概括，颜色更鲜艳，花纹比较夸张。这种实物展示方式更直观，学生参与更有兴趣。接下来我让学生用一分钟时间在准备好的纸上画布老虎的轮廓，看谁画的又快又好，进一步激发学生对“布老虎”的喜爱。再观察“布老虎”的颜色，引导学生展开细致地观察，谈谈自己的感受，从而激发他们对民间艺术品的兴趣。此外，我还充分利用网络资源，收集不同造型的布老虎图片开拓孩子们的视野，收到了较好的效果。
教学过程中，我出示各种类型的布老虎让学生进行模仿，发现学生非常喜欢，有的学生边做动作边发出吼声，课堂氛围非常活跃。但为了适时地调控学生的情绪，让学生能够更好地进入到下一个绘画环节。我组织学生进行了讨论：你最喜欢哪只布老虎？为什么？让学生在欣赏的基础上大胆表达自己的感受。这样的谈话讨论正好可以平息孩子过度兴奋的情绪，为下一环节的绘画做好准备。
实践环节，原本是在准备好的纸上绘画出布老虎的基本特征，因为有了前面的谈话环节，学生对布老虎的基本特征有了一定的了解，同时也有自己与众不同的审美，所以学生能很快画出布老虎。接着我让孩子把画的布老虎重叠剪制外形，再给它填充封口，学生很快掌握住纸老虎的制作方法，创作兴趣和热情空前高涨。这个环节既发展他们对民间美术作品的审美力，也提高他们的艺术表现能力。从学生作品的完成情况来看，学生都能根据自己的审美做出不同的纸老虎，形态可掬，千姿百态，非常有个性。
民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化，蕴含鲜明的民族精神和独特的艺术审美，对培养学生的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从本次活动中，我想到的是可以将更多民族、民间美术引入到我们的美术教育中，让学生从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，弘扬我们的民族文化艺术。