人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案

　　人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案

　　课时：一课时

　　一、教材分析：

　　本课属于造型•表现学习领域的一个内容。从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

　　二、指导思想

　　从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。

　　三、理论依据

　　线条是绘画的重要造型语言。用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个要素。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。

　　四、教学思路

　　1、从题目入手，力图抓住学生的好奇心。学生对能动的东西很感兴趣，题目入手，学生会很想知道线条究竟是怎么动的，但以他们的能力，还不能理解。因而挑起了学生学习的欲望。

　　2、比线条。让学生对比上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。在对比过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教学进行铺垫。

　　3、赏具有动感的艺术作品。通过欣赏具有动感的艺术作品，让学生感受不同线条带来的不同动感，在欣赏中国作品的过程中，对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。充分体验艺术作品的感染力，练习观察、学会分析、掌握表现方法，提高学习美术的兴趣。

　　4、挑战自己、表现动感。在上节课的基础上，表现出具有动感的作品，提高了难度，同学们有没有信心挑战自己?关注学生的不同层次，激励学生自我表现的热情，可以临摹或自主创作。

　　5、关注不同层次的学生，适度评价。自我展示，相互评价。如你最欣赏的具有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意?

　　五、学生情况分析

　　三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术，进行一些简单的评述。但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西。五、教学目标：

　　1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

　　3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

　　教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

　　六、教学过程：

　　(一)、组织教学，导入

　　教师播放敦煌壁画的视频片段，

　　你们看了这幅壁画，有什么感觉?

　　什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢?

　　仔细观察一下里面的线条变化?

　　(学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。)

　　教学意图：通过欣赏视频，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野

　　课题