小学音乐人教2011课标版（简谱）五年级上册 唱歌 小步舞曲 教学设计

　　《小步舞曲》教学设计

　　教材分析：《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，

　　这首歌曲是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，师一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化;低声部和高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到对比、呼应的作用。

　　学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创

　　造的活动能力增强，识谱能力有了很大的提高，但欣赏音乐时往往缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。所以，如何引导学生在听到音乐的时候自然的动起来，通过动再到喜爱上本节课的音乐是很重要的。

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了解;提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。

　　2、过程与方法：通过舞蹈、合唱表演等不同形式，进一步加深对巴赫及其作

　　品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。

　　3、知识与技能：背唱歌曲主旋律，了解《小步舞曲》的创作背景。

　　重点：学会演唱合唱歌曲《小步舞曲》难点：背唱歌曲主旋律教学用具：电钢琴、电子白板

　　教学方法：启发法、体态律动教学法、情感体验法、示范法

　　教学过程：

　　一、导入

　　组织教学，师生问好

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　　同学们好您好，您好，老师您好!

　　二、趣味律动，激发兴趣

　　1、初听歌曲，感受节奏师：请同学们和老师一起随音乐做声势，仔细的感受这是一首几拍子的歌曲。(通过声势动作感受音乐，学生们能够很轻松的听出是3拍子的歌曲)2、启发学生，动作表现

　　师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来示意一下3拍子呢?(请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖)

　　师：“左23右23”，同学们可以模仿老师的动作状态，咱们完整的随着歌曲来跳一边。

　　师：同学们完成的很棒，让我们尝试着在教室里用这样的步伐走动一下怎么样?先原地跳动，轮到你这一排的时候再走动起来。好了同学们，让我们伴随着音乐跳起来吧!

　　(如果学生走动的状态不太好可以提示学生，再做一遍)

　　师：看来同学们都非常有舞蹈的天赋啊，那么我们尝试着在脚步动作的基础上添加一些手上的动作怎么样?学生......师：大家看看老师的这样动作怎么样?

　　那么老师就把这个动作加入到舞蹈里面，同学们注意看。

　　师：你们觉得老师的动作风格比较抒情优美还是高贵典雅呢?没错，那就请同学们在做的时候也做出这种高贵典雅的感觉。

　　师：同学们喜欢配合歌曲的这段舞蹈吗?我们跳的是“小步舞”，由于它高贵典雅的风格，所以很受古典时期欧洲贵族们的喜爱。但他们都是以双人舞的方式呈现的，下面我们来看一段视频。

　　师：同学们，我们两人一组创编一个代替这个的动作。(完整跳一边)

　　同学们，这一次我们在歌曲尾奏的时候加一个敬礼的动作。

　　三、探索发现，学习新知

　　1、高声部学唱

　　师：下面老师来完整演唱歌曲，请个别同学和老师动作配合，大家来划分一下歌曲为几个乐句?

　　师：同学们感受的很准确，那就请随着老师的琴来演唱一下吧。同学们有没有发现这四个乐句之间存在着怎样的联系?

　　很好，所以同学们在演唱的时候一定要特别注意有变化的地方。请同学们再来演唱一下，这一次注意声音尽量轻巧一些。

　　学生跟随伴唱演唱歌曲高声部，老师注意提示学生个别处咬字的部分。2、合唱练习

　　科尔文手势加入演唱，学生主动把控音准。师：下面同学们分成高低声部分别用科尔文手势来演唱老师弹奏的音，同时，请注意倾听两个声部的和声效果3、低声部学唱演唱乐谱

　　师:请同学们保持这样的声音位置，我们来轻声演唱低声部乐谱。老师示范演唱，学生对比高声部聆听

　　学生找换气处

　　学生在唱到换气处举手示意，请一名同学操作白板，在乐谱中画出换气符号。

　　三、合唱表演，成果展示

　　1、初次合唱，随伴唱演唱歌曲，老师提示演唱中出现的问题。

　　2、表演唱，激发学生合唱的自信，提示学生注意老师的指挥手势。3、表演唱，随伴奏演唱歌曲。

　　四、小结

　　在《小步舞曲》的合唱中结束本节课。

　　师：同学们，这就是我们今天学习的合唱歌曲《小步舞曲》，希望大家学会演唱的同时更能够感受到歌曲带给我们的快乐。最后，让我们在这段优美的旋律中走出教师吧!