《森林铁匠》教学设计，小学音乐沪音课标版三年级上册（唱游）

　　【课型】欣赏课【课题】《森林铁匠》

　　【教材版本】上海音乐出版社出版的九年义务教育小学唱游教材【年级】三年级第一学期第三单元【执教】嘉定区德富路小学许硕妮【主要教学内容】

　　(1)复习歌表演《快乐的歌》(2)欣赏乐曲《森林铁匠》

　　【教学资源】三角铁、碰铃、钢琴、翻页笔、课件、凳子鼓【教学任务分析】1、教材简析

　　《森林铁匠》选自小学《音乐》三年级第一学期第三单元第三课，本单元围绕“爱劳动”展开教学，本课是《森林铁匠》第二课时，属音乐欣赏课型，它包含两个教学内容：复习上课相关知识、欣赏乐曲《森林铁匠》。

　　《森林铁匠》是德国作曲家奥多尔·米夏埃利斯(1831-1887)创作的一首通俗管弦乐作品，具有很强的写实性。米夏埃利斯以写通俗名曲见长，而《森林铁匠》则是他的代表作，其中引用了真实的打铁声。《森林铁匠》用G大调写成。主体是2\4拍的，开始有个4\4拍的慢板引子，它描绘了森林的晨曦景色，有杜鹃和小鸟啼叫、小溪的歌唱等一系列音乐形象。乐曲时而欢快时而舒缓，时而热烈时而激昂，描绘了铁匠在作坊里打铁的全过程，营造了铁匠热爱劳动、勤劳细心的形象;尾声部分力度加强、速度加快，营造出热烈欢腾的景象，形象地描绘出铁匠完成劳动时的喜悦之情。

　　2、学情分析

　　(1)三年级的学生接受能力较强，纪律观念、集体意识也增强。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。同时他们正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，对于带有模仿性、游戏化的的环节，学生都表现了很大的兴趣。在课堂教学中突出了模仿性和探索性，注重学生对于音乐听觉与联觉的培养，也着重提高学生自主创编能力，丰富音乐情感体验，培养学生欣赏音乐的能力。并以适当的小组表演形式

　　增强学生的集体意识，培养合作能力和友爱的精神，同时也能激发学习兴趣。

　　(2)从学生生源上看，德富路小学学生户口均为本地。不少学生课外有参加跟音乐相关的兴趣班。目前，经过两学年的音乐学习积累后，学生能够听辨不同的音乐情绪，把握音乐形象，能用语言描绘相应的音乐情境，并能听辨力度、速度、旋律起伏、节奏的变化。同时活泼的性格使他们模仿力、表现力强，大部分同学表演参与性强。但是学生对较大作品感受体验的经验不够，较难听辨音乐的体裁与风格。

　　(3)本次执教的三(3)班一直由我带教，有较好的音乐的聆听习惯，个别学生则缺乏长时间聆听音乐的习惯。本班学生爱思考、发言，但是也有小部分同学性格内敛则习惯于默默聆听，为了促进和提高他们对于音乐活动的参与度和表现力，让热爱表现的同学与安静的同学邻座，可以在律动表演等环节起耳濡目染和示范作用。

　　基于以上学情，本课旨在以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。从音乐情感体验、丰富的文化语境出发，积极引导学生体验并参与表演、演奏、演唱、创编等各种音乐活动，提高学生音乐素养，激发学生的学习兴趣。同时关注学生能力分层，让音乐素养较高的同学自主挑战难度更高的组合动作，充分调动不同能力学生的学习积极性和参与性。【育人立意】

　　通过本乐曲的欣赏，学生感受不同乐段音乐情绪及其变化，联想与之相对应的音乐情境，以律动、演唱、演奏等方式体验森林铁匠们辛勤的劳动，切合实际地感悟音乐和劳动给生活带来的美好，增强学生对于音乐学习的兴趣，培养学生积极劳动、乐观向上的铁匠精神。

　　【教学目标】

　　1.欣赏乐曲《森林铁匠》，感受欢快热烈的音乐情绪及其表达的热爱劳动的心情;愿意与伙伴合作参与表演体验铁匠打铁的场景，分享劳动和音乐学习带来的快乐。[!--empirenews.page--]

　　2.在整体感知、分段欣赏、完整表演等音乐学习过程中，运用聆听、模仿、创编动作与歌词、演唱、演奏、情景表演等多种方法，表现乐曲《森林铁匠》热爱劳动、勤劳乐观的铁匠形象和欢庆成功的热闹场景。

　　3.能用自然的声音，饱满的情绪演唱乐曲尾声片段;能跟上音乐速度与节拍，用准确的节奏、结合律动表演等方式表现音乐所描绘的不同情境;能在教师的引导下进行音响表现，并学会与同伴合作配合表现丰富的音乐情景。

　　【教学重点】

　　感受乐曲《森林铁匠》欢快热烈的情绪，能够通过音乐要素的变化联想相应的音乐形象与情境，并能以动、奏、唱、演等多种方式方式表现小铁匠积极劳动和欢庆成功的热闹场景。

　　【教学难点】

　　能够用清脆明亮的声音、准确的节奏模拟打铁声。基于音乐要素与情感体验，创编造型表现。

　　【教学过程】一、组织教学

　　(一)播放《快乐的歌》，学生律动进教室(二)复习回顾《森林铁匠》相关知识

　　关键设问：乐曲情绪怎样?描绘了怎样的情景?

　　二、分段赏析音乐(一)听赏乐曲第一部分1.聆听并交流

　　关键设问：心情怎样?联想到了怎样的铁匠形象?2.合作律动，体验打铁

　　说明：

　　1.学习要点：

　　用自然的声音和饱满的精神状态律动进场，营造活跃欢乐的课堂气氛回顾上节课已学内容，与老师同伴交流音乐情绪、情景，为接下来的学习做铺垫

　　2.指导与反馈要点：

　　表演唱时是否用饱满的情绪和自然的声音表现，队列行进时整齐。用自己的语言准确概括描述《森林铁匠》的音乐情景。引导学生感知音乐中真实引用的打铁声音响

　　3.创编动作并表现

　　(1)图形谱辅助，学生学画旋律线

　　关键设问：不同颜色的旋律分别有怎样的特点?(2)为红色旋律创编动作，师生合作4.展示交流，指导改进(1)学生慢速表现(2)生生评价，指导改进(3)再次表演

　　(二)听赏乐曲第二部分1.聆听音乐第二部分，师生交流

　　关键设问：打铁的声音是怎样出现的(紧凑/断断续续)?音乐情绪发生怎样变化?你联想到了怎样的铁匠形象?2.教师跟图形谱示奏三角铁

　　关键设问：打铁的音色是怎样的?你能用怎样的象声词模拟?3.学生体验模拟打铁音响(1)象声词模拟打铁音响

　　难点预设：声音位置不够高，音色不够形象(2)图形谱辅助，学生声势表现

　　说明：

　　1.学习要点：

　　感受音乐情绪，感受节拍韵律，并根据音乐情绪描述对于音乐形象的联想聆听音乐，通过图形谱辅助，初步感知乐曲第一部跳跃、起伏大的旋律特点

　　为音乐创编动作来表现铁匠打铁场景并跟着音乐律动展示2.指导与反馈要点：

　　启发学生根据音乐情绪自由描述联想音乐所表现的音乐形象

　　运用图形谱、画旋律线辅助学生感知旋律特点，进一步联想创编与之相应的动作与音乐律动表演3.评价要点：

　　跟随图形谱正确演绎旋律线画法

　　动作创编符合音乐场景，且能表现音乐的起伏感与推动感

　　跟上音乐速度与节拍，运用形象的动作，有韵律感地演绎铁匠打铁的情景④根据点评要点给同伴点评

　　4.师生合作表演打铁场景(1)角色分工，小组排练(2)慢速表演(3)评价交流(4)再次表演

　　(三)听赏终曲片段

　　1.聆听音乐终曲片段，师生交流

　　关键设问：力度、速度、情绪发生了怎样变化?你想到怎样的情景?2.为主题旋律填词演唱(1)教师示范，学生演唱[!--empirenews.page--]

　　关键设问：老师用怎样的声音演唱?(2)创编歌词(3)演唱歌词

　　难点预设1：演唱声音不够弹性、跳跃难点预设2：语气不够生动3.师生合作完整声势表现

　　说明：

　　1.学习要点：

　　聆听音乐，感知音乐情绪的变化，通过联想交流音乐情绪变化所带来的音乐场景和形象的变化

　　感知打铁音色、音响特点，并用合适的象声词采用人声模拟音响，感受乐曲旋律的节奏特点

　　关注图形谱，运用肢体律动与人声相结合的方式跟随音乐节拍表现对音乐主题、旋律特征的理解，丰富音乐音响效果，营造热闹欢快的打铁氛围2.指导与反馈要点：

　　引导学生初步感知打铁声的疏密，来联想这部分音乐铁匠们的工作场景，深切地体会铁匠光荣的劳动形象

　　图形谱辅助与教师的范奏引导学生由模仿到跟音乐自主表演

　　关注学生能力差异，分层引导学生自由选择某一动作或组合动作3.评价要点：

　　听辨音乐情绪的变化并联想相应的音乐情景跟图形谱用自然弹性的声音模拟打铁音响

　　分工明确，合作默契，所有角色跟上音乐速度与节拍，共同演绎铁匠铺里的各种情景

　　(三)听赏终曲片段

　　1.聆听音乐终曲片段，师生交流

　　关键设问：力度、速度、情绪发生了怎样变化?你想到怎样的情景?2.为主题旋律填词演唱(1)教师示范，学生演唱

　　关键设问：老师用怎样的声音演唱?(2)创编歌词(3)演唱歌词

　　难点预设1：演唱声音不够弹性、跳跃难点预设2：语气不够生动3.师生合作完整声势表现

　　说明：

　　1.学习要点：

　　聆听音乐，感知音乐情绪的变化，通过联想交流音乐情绪变化所带来的音乐场景和形象的变化

　　感知打铁音色、音响特点，并用合适的象声词采用人声模拟音响，感受乐曲旋律的节奏特点

　　关注图形谱，运用肢体律动与人声相结合的方式跟随音乐节拍表现对音乐主题、旋律特征的理解，丰富音乐音响效果，营造热闹欢快的打铁氛围2.指导与反馈要点：

　　引导学生初步感知打铁声的疏密，来联想这部分音乐铁匠们的工作场景，深切地体会铁匠光荣的劳动形象

　　图形谱辅助与教师的范奏引导学生由模仿到跟音乐自主表演

　　关注学生能力差异，分层引导学生自由选择某一动作或组合动作3.评价要点：

　　听辨音乐情绪的变化并联想相应的音乐情景跟图形谱用自然弹性的声音模拟打铁音响

　　分工明确，合作默契，所有角色跟上音乐速度与节拍，共同演绎铁匠铺里的各种情景

　　(1)教师跟图形谱表现

　　关键设问：老师还加入了哪些声音来庆祝?(2)师生合作演绎

　　(四)完整演绎

　　三、课堂小结