小学音乐人音2011课标版（五线谱）二年级上册 演唱 打花巴掌 教学设计

　　《打花巴掌》教学设计

　　一、教学内容分析：

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

　　二、教学对象分析：

　　二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，因此在教学中我有意识地引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐，

　　三、教学目标：

　　1.学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并做到吐字清晰、节奏准确;

　　2.鼓励学生创编歌词，开发想象力，培养创新意识，享受创编的乐趣;

　　3.学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪，感受儿歌带给我们的快乐。

　　四、教学重点：

　　用自然、轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲的快乐。

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　　五、教学难点：歌曲中附点音符的学习。六、教学准备：课件、钢琴七、教学策略：听唱、游戏、创编八、教学过程：(一)导入

　　师：同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢)

　　师：那咱们一起玩个游戏呗!我需要一个小伙伴!谁来配合我一下?

　　(悄悄告诉他做什么游戏,拍手游戏读一，二)

　　师：我们玩的这个拍手游戏你们熟悉吗?(熟悉)你们知道什么游戏吗?(拍手游戏)

　　师：大家一起来玩吧，两人一组。(二)练习歌曲的说唱部分1.范唱

　　师:这样拍手太枯燥了，有点儿单调，老师给你们加一段歌谣，你们听?

　　(师边拍手边读句子，打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。说四个月)

　　2.看歌篇的前半部分

　　师：刚才这段歌谣你们喜欢不?(喜欢)让我们来瞧一瞧。(出示歌篇)

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　　3.解决多音字“的”

　　师：这里有没有不认识的字?(没有)那我们一起来读一读。打花巴掌的，咦，平时我们把这个字读“de,di”,在这里因为方言我们要把它读成“dei”，

　　4.完整朗读

　　师：这一次我们配上歌谣再玩一次。(四段)

　　师：哇塞，老师仿佛回到了童年时代，好幸福!为了让游戏的气氛更加热烈，老师想给它加段旋律，让我们来试一试?(学生拍手说前面，教师范唱后半段)

　　(三)感受音乐

　　1.同学们很棒，我们可以表演了，我们把你的表现录下来，好不好?大家准备好了吗?(准备好了)(录制合作演唱，再观看)

　　3.让我们赶快欣赏一下我们的表演吧。(观看视频，查找出问题，再进行解决和纠正)4.揭题

　　师：为我们成功表演鼓鼓掌吧!同学们说的也别好!想不想唱一唱?(想)那我们今天就来共同学习这首著名的北京童谣《打花巴掌》(出示歌篇)你感受到这首歌曲的不同了吗?(生回答前面是说的部分，后面是唱的部分)

　　师：对，我们以前学的歌曲是不是都是唱的啊，而现在这首歌曲有说有唱的，这就是这首歌曲的特别之处，所以我们称它为说唱歌曲。

　　说唱音乐是一个民间音乐门类，是中华民族特有的一种集文学、

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　　音乐、表演三位一体的综合艺术形式。说中有唱，唱中有说。

　　(四)歌曲学习1.观察

　　师：仔细看歌篇，你们看到了些什么?(四二拍子，北京童谣)2.解决重难点

　　师：在这首歌曲中有没有你熟悉的节奏型?(132)让我们随琴演唱，真好，那这132在歌曲中出现几次，三次只不过倒数第二小节那个2是两拍，注意时值。

　　师：我来唱，你来接，有问题吗?(没有)老师唱前面，学生接132

　　师:我们交换一下怎么样?不说话，看来有问题，让我们瞧瞧哪有问题?

　　师：看看老师演唱的部分，这个点你认识吗?(附点)好棒，有的小朋友见过，你们认识吗?

　　大家好，我的名字叫附点，虽然我很小，但我的作

　　用可大着呢，我和谁在一起，谁就会变长，长多少呢?长前面音符时值的一半。哦!原来

　　是这样啊!前面的音符唱几拍呢，(半拍)演唱前面音符时值的一半，那就是半拍的一半，后面唱几拍呢?出示PPT

　　(找生单独读)

　　师:好棒，掌声送给他。我们一起来试一试.

　　像什么声音(马蹄)那就让我们快速奔跑起来吧。加快速度读师:这是什么音?32，加上我们附点的节奏型

　　3.师：同学们旋律唱的这么好，那让我们用lu来挑战整首乐曲

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　　吧!

　　4.填词

　　现在我们把词填进去，歌曲中唱到了好多花，都有哪些花呢?(茉莉花，海棠花，野菊花)

　　5.小组填词

　　师：都是美丽的花朵，那就请各小组试一试，看那位小组长带领的好!

　　6.抽小组汇报

　　师：哪个小组想来展示一下。7.处理歌曲(第一次解决儿化音)

　　师：你们是这样唱的(不带儿话音的)我唱的是这样滴!那种方式更好?(第二种)有什么却别?为什么?(有儿化音听起来朗朗上口)

　　(一种带儿化音，一种不带)师:我们试一试第二次解决声音，力度

　　师：不错，感觉找到了，那你觉得用什么声音演唱能表达我们欢快的情绪(轻快，有弹性)连着好，跳一点好(跳一点)

　　师：我瞧瞧你们欢快的表情。不错，保持住，再来!8.完整的展示(五)创编

　　同学们对歌曲掌握的非常不错，北京的孩子只编到了四月四，他

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　　们想继续往下编吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。

　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。

　　3、完成演唱歌曲5---8段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

　　(六)小结

　　师：这节课我们学习了北京的童谣，并且采了各种各样美丽的花朵，还有非常有想象力创编了歌词，希望课后你们还能去收集更多的童谣或者你自己创作一首童谣同老师同学来分享。这节课呀，老师发现我们的同学们真是一群聪明可爱活泼的孩子。快乐的时间总是过得那么快，希望我们以后都能快乐的去探索音乐的奥秘。