七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

　　七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计

一、教学目标

１、知识与技能目标

　　(1)描述人体呼吸系统的组成。

　　(2)能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

　　(3)能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

２、过程与方法目标

　　通过观看图片和视频，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3

　　(1)让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

　　(2)让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

重点：

1、通过资料分析总结呼吸道作用。

　　2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

　　3、如何防止呼吸道疾病。

难点：

通过资料分析总结呼吸道的作用。

三、教学方法

　　自主学习、小组合作

四、教学过程

教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
创设情景 实例引入	出示案例：孩子出生没哭，医生可要急死了，拍他的屁股，让他哭出来，结果孩子的父亲把这医生告上法庭，虐待儿童！结果医生胜诉了，为什么？	学生动脑思考后自由发言	一上课就集中学生的注意力，激发学生探究的兴趣。
呼吸系统 的组成	指导学生进行阅读，识图、填出呼吸系统的组成的名称。	学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。	结合图片，学生直观、准确地指认各结构名称，加深理解和记忆。
呼吸道的作用	指导学生认真阅读教材41—42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 教师引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的情感教育和鼓励。	学生以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。 各组学生代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。	小组合作交流，培养了学生团队协作、互帮互助的能力；呼吸道作用的归纳培养了学生语言组织和归纳能力。
吞咽和呼吸的关系	教师引导学生分析边吃饭边说笑的后果及感受，进一步分析“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言。	生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长、学校对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。	漫画欣赏，让学生联系生活实际，回顾呛到的滋味，从而结合动画，引导学生分析造成这种后果的原因，帮助了对难点知识的理解。
声音的产生	教师出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发出。	学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。	通过资料阅读，扩充了学生的知识面，从而激发起学生爱护嗓子，养成良好的生活习惯
课堂检测	多媒体出示检测题，学生完成。	学生积极展示	检测学生学习效果。
课堂小结	你有哪些收获和感想？	学生自由发言。	鼓励学生积极发言。
布置作业	课时练：A全部 B基础满分练 C导学	结合自己情况，选择适合自己层次的作业。	分层作业可以满足不同层次学生的需求。

　　第一节呼吸道对空气的处理

　　鼻：温暖、清洁、湿润空气

　　咽：消化和呼吸的共同通道

　　喉：声带发声

呼吸道

气管:形成痰

　　(气体支气管进出呼吸系统肺的通道)

肺

：进行气体交换的主要场所