统编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计+板书设计+反思+配套希沃课件

20 雾在哪里

　　[教学目标]

　　1.认识12个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

　　3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

　　4.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

　　[教学重难点]

　　1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

　　2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1.认识12个生字。(重点)

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　3.学习第1自然段，明白作者为什么说雾是个淘气的孩子。

　　一、猜谜听故事，揭示课题

　　1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

　　2.根据学生回答，板书：雾。

　　3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?(淘气)

　　4.揭示课题——《雾在哪里》。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

　　(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

　　(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

　　2.指名分段读课文。

　　3.师生点评并正音。

　　4.思考：雾到了哪里?把什么藏起来了?

　　三、学习第1自然段

　　1.指名读第1自然段。

　　2.文中说雾是个“淘气”的孩子，为什么这么说呢?

　　第2课时

　　[课时目标]

　　1.会写9个生字。(重点)

　　2.想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。(难点)

　　一、复习字词

　　师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗?

　　1.回顾所学字词，并随机出示字词。

　　2.抽读生字、词语。

　　二、研读课文，理解内容

　　(一)学习雾说的话

　　1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

　　2.交流、理解重点句子。

　　(1)师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

　　(2)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

　　(3)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

　　3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

　　(二)学习描写大雾时的情景的语句

　　1.让我们再来读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　(1)教师引读第3自然段。(于是，他把……无论……还是……都……)

　　(2)师：能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧!

　　3.交流第4自然段。

　　(1)教师引读。(于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……)(2)用学过的方法理解“连同”一词。

　　(3)小组比赛读。

　　4.交流第6自然段。

　　(1)指名读句子。

　　(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

　　通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　　5.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，他再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?

　　(1)读句子。

　　(2)男女生比赛读。

　　(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露出来了，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露出来了呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)

　　(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)

　　三、指导写字

　　1.观察生字在田字格中的位置。

　　久：独体字，以撇起笔，第二笔横撇在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。

　　2.学生书写，教师巡视指导。

　　[教学板书]

　　[教学反思]

　　对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，根据要求画出重点句子，通过想象结合实际生活中的切身体会，来理解文章中雾把东西藏起来的情景，以及雾散后的情景。同时在朗读文本的过程中，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会一些词语的用法，比如“连同”“甚至”。