逐字稿《枣核》小学语文2022版课程标准“学习任务群”优秀课例

　　老师

　　上课 站如松真棒，同学们好，老师好，起，坐如钟。今天这节课，我们要来学习这本书第八单元的最后一篇课文，也是这本书的最后一篇课文，叫，它是一个民间故事，我们同样要学习着把第八单元的能力给它落实好，用自己的话怎样复数故事非常棒。生活当中见过枣核吗?见过，哼，谁来说?嗯，你说。

　　学生1

　　枣核是椭圆形的，两边尖尖的，中间鼓鼓的。

　　老师

　　那也就是我们经常吃的枣子里面的禾禾，你看这是一颗圆圆的枣核。枣核有多大呀?很小，看得见吗?看看，哈哈哈，好像看都看不见。那课文说的是这样的枣核吗?预习过课，完了，谁能简单的介绍一下枣核?好，你说。

　　学生1

　　嗯，对，枣核很小，跟那跟枣红枣的河一样大。

　　老师

　　所以它的名字就叫枣核，看都看不清，对吧?好的，还有吗?嗯，你。

　　学生1

　　来。枣核又聪明又勤快。

　　老师

　　哇，他说出了枣核的特点，非常的勤快，非常的聪明。嗯，好，你说我。

　　学生2

　　可以割枣，割饱和，会离地。

　　老师

　　还会砍柴哦，它有很多很多的本领。课文哪一个自然段写了，同学们能不能找出来读一读?

　　学生2

　　能，嗯。

　　老师

　　好，你是第几自然段?第3是第3自然段。好嘞，我们一起来看看第3自然段，大家一起来读一读。枣核有多干预备起早很奇怪，天天干活，学了很多本 lip color。鱼能敢，鱼还比别人敢多。因为别人上不去的地方，它也能上去。他一蹦就能蹦到屋顶那么高，邻居们都花到爹娘非常高兴。哇，同学们书读的太好了，鲍老师听了也非常高兴。枣核虽然小，但是很勤快，本领很多，你看爹娘都翘的裂开了嘴。枣核不仅勤快，还很聪明。昨天同学们在预习课文的时候，自己运用原来学到的方法，还梳理了这个故事的主要内容。鲍老师拍下了几个同学的作业，我们要不要一起来看看?好嘞，来看这是谁的，举手请起立。嗯，好，你说说你是怎么来梳理内容的?

　　学生1

　　我是用他一个一个的自然的主要写了什么给他写在上面的。

　　老师

　　听明白了吗?我们三下就学过概括自然段的主要意思对不对?他把自己三年级学到的能力给他用起来了，而且仿照着慢性子裁缝和急性子顾客的方法列了什么表格。真棒，如果书写能够共更工整一点，那就更棒了。宝贝，请坐，来看第二个是谁?在哪?从最前面到了最后面，请起立。宝贝，你是怎么梳理的?

　　学生1

　　我是先把一个内容，嗯，用括号括起来，然后把它的主要内容写出来。

　　老师

　　还在主要内容的前面画了图，看到他梳理的，我们想到了哪一刻梳理内容的方法漏了对不对?真能干，继续往下看，这是谁的?卢子月，你太棒了，不会是我们采禾一小的学生，他用什么来概率来梳理?莲花?图，你怎么。

　　学生1

　　梳理?就是把莲花的瓣或者荷叶就是在上面写主要每一段的主要内容。

　　老师

　　太棒了。再看啊，里程书在哪儿啊?你来说。

　　学生1

　　我是通过表格的方式，嗯，把它分成很多小块，然后再抓动作以及顺序等方法把它的主要内容梳理出来的。哇。

　　老师

　　太棒了。在前面，它提取了重要信息，列了开头，然后写出了枣核的能力，也就是他如何勤快。最后是写他的聪明，枣核做的好事，由夺回牲口，惩治恶化。哇，太能干了。我们班的小朋友，这个同学金志凯，你说。

　　学生2

　　嗯嗯，我是通过流程图来表示嗯早和这篇课文的。

　　老师

　　而且它概括得非常的凝练，枣核很勤快。哪里看出来，它列了 3 个词，读狐狸、打柴、赶驴。你看流程图，到这了，枣核狠怎么聪明?一年到二次大。

　　学生1

　　衙役，一天走了。

　　老师

　　牛驴，枣核又牵回了牛驴牙意打枣核早，却被枣核教训了，最后枣核大摆的走了。你看，这样简单的流程图示意图也非常棒，能够帮我们梳理课文。这个是你说。

　　学生1

　　我是先用思维导图，嗯，还有花朵图和气球图来的。气球图他写的是线观，然后枣核，它的花朵图是写枣核的特点，然后枣核的能力、勤快、聪明和勇敢都在思维导图。

　　老师

　　里面。他特别会读书，他觉得枣核不光勤快聪明，而且还很勇敢。wow，你为什么觉得他特别勇敢呢?宝贝?

　　学生1

　　因为他敢作敢当，他在去那个party，他去跟县官承认山口是他自己牵。

　　老师

　　的。你看，读着故事能够有自己的感受，我想他待会儿一定能用自己的话把这个故事给复述好。太棒了，同学们还做了很多很多的思维导图，有一些我都来不及拍了。你看这个同学，他还用个彩色的画了一个同样的。什么呀?示意图是谁?举个手。哇，太棒了。接着我再棒放到了谁的手，高高的举起来，真棒。再看，哇，各种各样的思维导图，有像书一样的，有像云朵的，还有自己画上插图的，有完成自主梳理内容的。同学举个手，太棒了，把最热烈的掌声送给自己。

　　老师

　　我们 303 班的同学真会学习，想不想看看老师怎么梳理的好?哈哈，鲍老师，没有你们这么能看，我就是找了几幅连环画，然后从文中摘录出了一些关键词，可以跟着我一起来说一说吗?可以试试看。有一年大旱，因为交不上粮食，衙役把牲口都给迁走了，庄稼人很着急，枣核说我要散。到了晚上，他就跳进县衙大院里，招满驴捉土。半夜顺利，半驴奔跑。第二天牙医来抓人，他蹦来蹦去，蹦到县官胡子上，最后大熊大。好了，你看，各种办法都能够帮助我们复述故事。作业本上怎么给大家梳理的，你们知道吗?我列出来看看谁会同桌，两人合作读一读，填一填，开始，我们看一下，我们好了，马上举手。好，每一组同桌已经说好了，待会可以马上来展示一下。两个人一起说，可以合作的来说，你读一个示意图，我读一个图。好，我们漂亮，来，打下今天晚上的人。好，好，我们请这组同桌，你们可以一个人读一个小图，好不好?来，起立。嗯，谁先来?好，你先。

　　学生1

　　庄稼人纳不上名，大家一起听，打 1000 走牛me，枣核大声吆喝赶鱼，衙役。

　　老师

　　惊慌松人。太棒了。

　　学生1

　　衙役困了，去睡觉。早和。

　　老师

　　成功牵走牲口太厉害了。

　　学生1

　　牙一绑，打枣核蹦来蹦去，小何跳到县官的胡子上，牙意打下县官的牙，满堂的人照顾县官。早和大摇大摆的。

　　老师

　　走了。掌声，你们俩就是标准答案呐，太，太棒了。他们其实刚才就已经简单的复述了这个故事，我把他填的这个答案差不多的意思贴到黑板上，枣核，早和成功的感兴，早和为尊，早和梦关竹子上。最后，枣核大摇，这 4 个地方描写的都是我们的枣核，它有多么的聪明，它是在课文的哪几个自然段?谁能快速找一找，告诉老师，告诉大家。嗯，你说。

　　学生1

　　是 4- 13 自然。

　　老师

　　段哦，重点在哪几个自然段?重点。

　　学生1

　　在 6- 13。

　　老师

　　自然段。好嘞，那我们就来读一读第六第 7111213 这几个自然段好不好，看看哪一些地方让我们觉得枣核实在是太聪明啦。好，开始读吧，读完了就可以举手，可以读自己的书上。你想说哪个自然观，哪个地方特别聪明?让你来，先说前面好不好。第六自然段，他蹦到了哪地方?Youre，耳朵特别聪明。为什么要耳朵特别聪明?语文更好，家人小，思维不大，所以北京的耳朵里面变棒。天呐，有好多的同学想发言了，都找到枣子的聪明之处了吗?好，你来说，宝贝。

　　学生1

　　我找的是第6自然段，到了晚上，小鹅跑到衙役们拴。

　　老师

　　女县。

　　学生1

　　衙门拴牛驴的院子。

　　老师

　　外面，你就说哪个地方让你觉得特别聪明。它。

　　学生1

　　我觉得他放到驴耳朵里面，妖和驴特别聪明，因为他人想如果在地下喊的话，听驴可能听不见，所以。

　　学生2

　　他只有碰到驴的耳朵里，驴才能听见，就会听他的话走。

　　老师

　　是这样吗?是的，还有没有补充?对于这个驴耳朵，你也是找到驴耳朵的。好，就你。

　　学生1

　　只有牙医才不会发现它，因为没有学员会想到是送。

　　老师

　　驴耳朵，而且耳朵的样子长得怎么样?

　　学生1

　　也很长很长。

　　老师

　　很适合躲起来，对不对?非常棒，他躲到驴耳朵里就可以来让自己的吆喝声变得更大响。嗯，你说。嗯，还有。

　　学生2

　　别的之处，这样的话也不会被驴或者牛踩死。

　　老师

　　哈哈哈，很安全对不对?太会太好选。他蹦到驴耳朵里面大声吆喝起来。同学们，他怎么吆喝?吆喝是大声的叫，吆喝的前面还有一个大声吆喝，再大声一点，哇，把衙役们吓得惊慌地喊起来。怎么喊?有人进来?雨浪有人进来。驴多好，驴耳朵真是个好地方。枣核确实聪明，还有吗?继续往下读，第7自然段，哪里让你觉得他特别聪明?好，你来。

　　学生2

　　我觉，我觉得他，我觉得他是趁着一个牙头子说不用管他，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉。就是这时候他们已经不再管枣核了，这个时候枣核就把牲口赶回了村子。我觉得他这个地方很聪明，因为他趁着，牙医们不搜了的时候已经开始睡觉了，就把生活赶回了去。赶了回去，这样可以不会被牙医们发现。

　　老师

　　那牙医们前面不是已经在惊慌搜人了吗?牙医们为什么会不搜了呢?最重要的一点，他在干嘛啊?你说。因为。

　　学生1

　　他们折腾了好久好久都没搜到人。

　　老师

　　他折腾了好久好久，他一次又一次的在干嘛?搜人，而枣核是一次又一次的在吆喝，我们看看，刚刚躺下，又听到了吆喝声，于是继续读，于是想你们又蹦跳了。排水沟道人，吆喝，一倒，吆喝，怎么吆喝?继续嚎喝， oh 于是，全是美声道人，可风口， you people you，怎么吆喝? o o 于是又走，还是没搜到人，可搜到家，英语的英文，怎么吆喝， over old 于是，肥肥瘦的人坐，刚上下，领导有人，哈哈。

　　老师

　　同学们，我们读了一遍又一遍，还没有躺下起来，感觉怎么样?好累好累，用书上的词，枣核就是在不停的怎么压抑，对，这就是折腾的实在是太太累了。所以最后就是这个同学说的，躺下都已经怎么样，不想管了，估计是什么药物在作怪吧，随他，于是他才能顺利的把牛驴给迁回去。真的是很聪明的枣核更聪明的在后面。谁来继续读最后的几个字来，还有哪里聪明老师都不方便过去，来你这。嗯，他。

　　学生1

　　很聪明，因为最后他衙役们拿了非常多的棍子，狠狠地打扫和枣核这次没有往其他地方蹦到了牙县官的胡子上。这个地方要是县官衙役们打到了的话，肯定大事不好了。

　　老师

　　哦，打到的可能是连谁一起打了。

　　学生1

　　连线官也要打到他的嘴巴。

　　老师

　　了。你看衙役们打正面读下去，枣核蹦到那面去，把那面枣核蹦到侧面，怎么也打不着。可能他这样蹦来蹦去呦，折腾了好多脖子，最后他蹦到了哪里?县官茴鸟不光是指蹦到县官的胡子上，还在胡子上干嘛?闹冰?那你觉得他为什么要荡秋千?不动不也挺好的吗?荡秋千有什么好哈?好，我到这边来哈。你来说就是。

　　学生1

　　想把那个县官惹得更生气。

　　老师

　　一点，县官就会更生气。嗯，你。

　　学生2

　　说就是他在荡那个胡子掌荡秋千可以更加折腾县官，而且可以就算如果停在那的话，还有那个县官的人还有机会打到他。如果在一个荡秋千的话，那个根本打不到他。

　　老师

　　小小的枣核这脑瓜子太好了。但我还是要稳啊。为什么他不马上蹦到胡子上，而是前面蹦来蹦去折腾那么久才蹦到胡子上?他也可以马上蹦的。嗯，你说。

　　学生2

　　他想先耍一会儿衙役们，然后再跳到县官的胡子上，然后让衙役们打县官的下巴。

　　老师

　　鼓。你要是衙役被他耍了这么久，你会怎么样?

　　学生2

　　我会很生气。

　　老师

　　不光衙役生气，更生气的是谁。你看看县官在这个课文当中说的这几句话，在最前面他说给我打到后面接着说，最后又说，但是他没想到的是最后打到了谁?哈哈哈，你看这个枣核是不是真的聪明绝顶，人小本事大大，这样的故事我们一定要好好的把它复述出来好不好?好好，那么这几个语段 4 人小组分工合作，你可以一人选一个地方好吗?看看谁能抓住文中的词语，根据提示用上自己的话来有趣的复述好吗?好，同桌， 4 人小组开始，赶紧的，抓紧时间，你们可以站起来飞速，好，也不要紧。好，尽量不要看书，同学们用自己的话讲，尽量不要跟课本一模一样好不好，能不看最好了，可以根据老师的板书一些提示来讲，最好不要看诗，可以看个黑板好不好。

　　老师

　　为什么?我们在在这样的石头门口开车，你们 4 个人小组合作好了吗?有人吗?我们就说，你们合作好了。好，那待会请你们来，尽量不要判断画面好不好，很其他的话可以用。

　　学生1

　　自己的话。好，你们 4 个人上课都整好了是。

　　老师

　　吧?非常棒，特别棒，好了吗?抓紧，最后再给你们半分钟。好好，可以，尽量不要看着大屏幕好不好，好用自己的话，非常棒，好，特别棒。 123 地下三很多的小组都已经做好了充分的准备，我们先来请这边的 4 个人来展示一下好不好?来提起力宝贝们，其他的同学做评委。 5 星评价文中词句用上简要复述是 1 星。如果能够根据提示讲清主要情节，然后黑板上有主要情节对不对?那就是几星? 3 星，如果还能用上自己的话，把这个故事讲得很有趣，几星? 5 星，非常棒。小评委们做好准备，现在复述故事开始复述到了晚上，诶诶诶，拿着吧，开始。

　　学生1

　　到晚上早和跑到县崖拒拴牛驴的院子里，一蹦进驴耳朵，驴的耳朵上， yes via 大声吆喝起来不好不好。衙役们从梦里跳起来，惊慌的喊，有人进来牵驴，有人进来牵驴，他们拿着大刀长枪到处搜人。

　　老师

　　不看电大屏，都自己的话，非常棒。

　　学生1

　　闹腾了一阵，牙医们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声，OPPO。于是衙役们又跳了起来，但还是没搜到人。可刚躺下，又听到了吆喝声。折腾了大半夜，牙医们困得很，有一个牙医猴子说，不用管他，不知是哪人在做窝作妖，咱们睡我们的觉吧。这时候，沼壳从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着。

　　老师

　　牲口回到了村子，非常棒。

　　学生1

　　县官坐到了大堂，把木板一拍，狠狠地说，给我打。侠义们，打这面小何，跳到那边打那面小何，跳到这里怎么也拿不着。县官鼻子都快气歪了，脸胀得通红，说，再多加几个人，多加几条木棍，给我狠狠地打N，这次扫和再也不往别处蹦了，一蹦就蹦到了见光的胡子上，在那边荡秋千。这时他可激怒了县官心里最红的火焰。县官大吼一声，快拿，快打，给我打。牙医们一棍子打下去，就没有打到岛和，却打到剑光的下巴骨了，把见光的牙都打下了。全堂的人全都惊慌了起来，赶忙上去照不。县官枣核大摇大摆的走了。

　　老师

　　小评委们伸出你的手指，给他们进行星级评价。开始，好多的五星，我来采访一下，手这么举着，告诉我，你的手指好，你的评价。

　　学生2

　　我觉得除了科斯以外，其他三个人只能给三星。嗯，他们，因为他们讲清了主要的故事内容，该故事的图文讲清了，故讲的笔记很冷，却让我们听着仿佛看到了枣核瞧瞧聪明的那副样子。

　　老师

　　你是觉得只有一个同学可以打 5 星，其他的是 3 星是吧?没关系的，但是。

　　学生2

　　他们有一个缺点，就是有两个同学在，可以讲得再留意一点。

　　老师

　　不要照着课文去who，完完全全的去读对不对?可能因为课文放着他们忍不住不看，但总体我看到很多的同学都是给他们评了几星， 5 星要特别表扬的。其中的一个故事大王是谁?因为他就用上了自己的，非常非常的棒，每一个同学都有一个，哈哈，金化红章来掌声送给他们。刚才被你们表扬的同学，我还要再奖励他一个。

　　老师

　　前面这个是能够复述，把课文内容讲下来，但是他不光能复述，还真的用上了自己的话，让故事变得更有趣，一下子就能拿到 2 个掌声再次送给他们。好，请坐，宝贝们，还有人想讲对不对?这一次我增加难度，有没有问题?没来，等着啊，先手放下准备。对，这一次我不光只是复述重点情节，我还要你们复述整个故事。 4 人小组合作的方法跟内容不一样了，一个人介绍枣核的出生和它的特点，第二个人和第三个人介绍刚才的主要情节。特别能干的同学，我要的是最能干的同学。你可以挑战预编故事，难度加大，有没有问题?没有，好，开始准备，再对照五星奖章。好讲，有一个老师老爷们， 4 人小组合作，不是一个人完成，编就是一条。你们就讲前面 3 个是吧?可以 3 个，你可以一起想一想可以怎么编好不好?你先把前面都讲掉，好好开始。[!--empirenews.page--]

　　学生1

　　前面已经都讲好了。好，好了。

　　老师

　　其他的都居然都没有机会了。待会你们要上台来复习好不好。可以，有没有问题气编故事也编好啦。哎呦，不能干了。不用自己的话，现在我没有提示了。已经没有提示了，看着图可以的。那就有图，你可以用上自己的幸福好不好。你可以带上自己的幸福。男子来自于共产党。对呀，勤劳。请问他怎么出生好不好啊?好好好好，特别棒。你们可以把结尾在边好不好?编错了。哇，太棒了太棒了，好好，一个人全部复制下来，然后加上去也可以一个人对不对?太棒了，下次那你就可以挑战故事霸王了。好 123 好多同学已经举起了自己的手，还有一些我知道在激烈的编着故事的结尾。好，这一次是真的难度增加了。一课件没有提示了，只有图文的提示。

　　学生1

　　一二。

　　老师

　　要全部复述完。第三，站到台上来，好，我们掌声有请这边的 4 个同学上台，可以带着自己的提示。下面的小观众小评委321，机会人人都有，这节课来不及的，我让韩老师带给我们班开故事会好不好?嘘，来。

　　学生1

　　话筒我，嗯，从前山脚下有一户人家，他们总想要有一个小孩。他们常常叹息道，哎，要是我们有个枣核一样大小的小孩也可以。这话没说多久，他们就生下了一个枣核一样大的小孩。但是枣核，于是他们给它取名为核枣核枣核一点都不见长。爹和娘美常常对他说，爹说，枣核，你真让我们白欢喜了一场。娘说，枣核，你一点都不见长，我和爹和娘都为你愁的慌。枣核说，爹，娘，你们不用愁，别看我人小，我照样能办事。嫂和很勤快，他能伏离，还能，他能扶梨，能赶驴，打的茬也比别人多，因为他，别人去不到的地方他也能去。邻，他一蹦就能蹦到房脊上。邻居都夸枣核，邻居们都夸，枣核的父母高兴极了。

　　老师

　　太棒了，好，继续。有。

　　学生2

　　一次大旱，嗯，农民们交不上羊，嗯，牲口都被牵走了。枣核拍拍胸脯说，我有办法。嗯，趁着夜色，嗯来到县官嗯关于的小屋里，一蹦进窗户，躲在一只鱼的耳朵里，我喝，我喝，哦吼哦吼吼吼，赶着驴。嗯，羡慕。衙役们听到了，急忙大喊，有人来捉，有人来赶鱼了，快去捉。结果搜了一下，一无所获，折腾了半个夜，什么也没搜到。衙役们还没办法，只能先睡觉，明天早上再来处理 N 枣核就这样成功地把牲口赶回了村子。

　　老师

　　哇，太棒了，来。

　　学生1

　　接着县官。第二天，县官带着一群人来捉，牵驴的找个蹦出来，说，就是我填的，你们能把我怎么样?县官说，快给我绑起来。 Yakita 拿出铁链来访早和噗的一声从铁链玻璃跳了出来。相关吓坏了，说，把它塞进钱塔里，给我背到大堂去。来到大堂相关，让牙医们打造河。小河蹦来蹦去，牙医们老也打不着。相关气的脸都涨红了，鼻子也歪了，哈哈哈，大喊道，多加几个人，多拿几条棍给我狠狠地打。这时，造和破别出蹦一蹦蹦到相关的胡子上，抓着胡子荡。秋天相关被彻底的直接弄了，给我打，狠狠的打。牙医们一棍子打下来，没打着，扫和却把线关家，把鼓都打开了，哈哈哈，相关的牙全掉了下来。人们连忙跑去照顾相关，枣核大摇大摆的走了。

　　老师

　　太棒了。

　　学生1

　　县官被打得嗷嗷直叫，再也不敢招惹枣核了。为了不让官府再追究枣核，回家想了想，拉拉医生大步流星的朝着官府走去。对县官说，牲口是我牵的，让他们来打你的也是我，你们要怎么样就处理我，不要牵扯到我的父母。最后，官府也没来找朝伦，早和他们现在还幸福地生活在。

　　老师

　　一起。估计县官和衙役们都被枣核给吓到了，掌声送给这 4 个同学，伸出你的手来评价一下他们几星哇， 5 星都用上自己的话有趣的复述了故事，我们班的同学挑战成功，特别棒，而且我感觉金话筒奖章都得给几个，两三个、 2 个。其实还有很多的金话筒奖章，我们还可以继续往下发，我们先下去，待会老师再给你们好不好?掌声再次送给他们，我们 303 班的同学们太能干了，刚才带着金话筒不光能够复述故事，还能够续编故事，还有不一样的续编的方法吗? oh oh 时间关系来不及说，我们可以把它写下来好不好?这是一个民间故事的特点，就是人民中间传着，然后相互编着，相互编着编着就把这个故事越编越好，越编越有趣，说不定我们班同学编的故事结尾，哪一天能够被编入教材。

　　老师

　　哈哈，期不期待?不待，特别棒，再一次掌声送给自己同学们，这次我们的金话筒已经开启了 4 课，下节课马上要真正进入趣味故事会了。刚才有个同学，他说，鲍老师，我其实一个人就能把整个故事给复述下来了，到时候你就可以到趣味故事会上再拿金话筒五、新章好不好?大家可以讲这 4 篇课文的故事，也可以从中国民间故事、神话故事或者童话故事当中，找一篇自己特别喜欢的，觉得特别有趣的来讲好不好?相信我们班这么能干的同学，每一个人都可以带上自己的金话筒，让美好的故事响彻在我们的彩衣校园，甚至响彻到我们的祖国大地好不好?好，太棒了，好，下课再见。下如东同学们再见，老师再见，大家好。

　　老师

　　以学习任务群的研究为方向，促进语文要素与学习任务的融合，是本次千克万人所追寻的新时代语文教育新录像。我所执教的课文是统编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文早和，也是本册的最后一文。它是一则民间故事，讲述了一个名叫枣核的孩子用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶观的故事。课文语言鲜活，描绘栩栩如生，有很强的画面感。结合教材形象的插图，可以让读者对小巧玲珑却勤快聪明的枣核留下深刻印象。

　　老师

　　作为一篇略读课文，又是本册最后一文，学生已经有了良好的能力基础，同时，基于本单元前面三篇课文的语文实践，学生已经初步形成借助表格、示意图等方法梳理故事主要内容的能力，也为本课放手让学生进行充分的整体感知、展示复述能力做出了保障。基于上述的分析，我确定了这样的 3 个学习目标，其中，基于单元语文要素的落实，了解故事主要内容，借助图表用自己的话复述故事是教学重点，而因三年级的孩子语言叙述能力尚处在发展阶段，如何讲好重要情节、凸显早和的聪明则是本课教学的难点所在。那么，怎样达成目标，突破教学重难点?我将围绕三大任务来展开语文实践学习。

　　老师

　　任务一，欲学导读梳理主要内容，简要复述故事，立足单元整体教学。课堂伊始，引导学生进入单元经话筒奖章的大情境，以简单介绍枣核为任务，引导学生整体感知枣核勤快又聪明的特点。接着展示学生对故事内容自主的梳理，有概括自然段段意的，有学着前面 3 课用表格和图文来梳理的，有自创各种有趣的思维导图的，然后出示教师的连环画、概括法，在一起完成课作本。第二题已再次梳理故事的主要内容，并以此聚焦小主人公造合的描写。过程中，学生自主梳理创意无限，哪怕形式大于内容，他们投入其中的语文学习热情却是那么的难能可贵。过程中，我们努力的放学，放手于学，先放后收，学生充分自主感知，为故事的复述做了良好的铺垫。

　　老师

　　学习任务二，聚焦聪明，品读重要情节，充分感知人物要达成用自己的话复述这一目标，首先得让学生脑中有故事，心中有感受。而重点描写主人公枣核如何惩治衙役和县官的语段，是这一民间故事的精髓所在，学生必须好好感受体悟。过程中，学生有滋有味地品读着课文的第六、七和第 11- 13 自然段，充分表达着自己的感受。蹦到驴耳朵特别响，又特别安全。早和一次又一次的吆喝，把牙一折腾的够呛，蹦到县官胡子上打不到枣核，却打到了县官。多么聪明的枣核，怎能不好好复述故事?孩子们个个跃跃欲试， 4 人小组趣味盎然地复述着故事的主要情节。学习任务三，借助图表， 4 人小组合作复述续编故事课堂上，从重点语段的复述到整个故事的完整复述，我们以金话筒、五星奖章来引导孩子们借助文中关键词句，抓住重要情节，用上自己的话。

　　老师

　　四人小组合作附属，相互评价激励，不断以学教平一体化来促进学生复述能力的发展。其中，续编故事作为完整复述的一个部分，为学有余力的孩子留有机会，也让民间故事留下了可创作的空间，激励了孩子们的学习热情和无限可能。最后，我们再回归到趣味故事会，回顾了本单元的学习内容，为故事会的召开做好铺垫。老师们，语文本就是一个整体，复述这一语文能力的培养不光是在这一单元中落实，还要基于前面的习得和后续的不断历练。本课的教学只是抛砖引玉，希望借助千克万人这一这么好的平台，为新世纪语文教育的改革做出一点新的思考和新的探索，谢谢大家。