统编版二年级语文上册《古诗二首(夜宿山寺、敕勒歌)》教案设计+板书设计+反思+配套希沃课件

19 古诗二首

　　[教学目标]

　　1.认识12个生字，会写8个生字。背诵两首古诗。

　　2.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

　　3.感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

　　[教学重难点]

　　1.学习生字词，背诵古诗。

　　2.理解古诗意思，根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1.认识6个生字，会写3个生字。(重点)

　　2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。

　　3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。(难点)

　　一、导入新课，了解作者

　　1.(出示李白的图片)同学们，你们认识他吗?

　　2.师：同学们，你们读过他写的诗吗?谁来朗诵给大家听听?(学生自由回答)今天，我们再来学习他的一首诗《夜宿山寺》。

　　3.(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里写的诗。)

　　想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，十分热闹，晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)

　　二、初读古诗

　　1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。(师范读)

　　2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

　　3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

　　4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗?老师读前两个字，同学们读后面三个字。(师生共读)

　　5.自己练读，然后齐读，最后指名读。

　　三、品读古诗

　　1.自由朗读古诗，边读边想象画面。(师引导学生观察插图，生自由交流山寺给自己的感觉。)

　　2.学习第1句“危楼高百尺”。

　　(1)齐读第1句，教师指导“危”字写法，并用“危”组词。

　　(2)提问：

　　①(看图)图中是一座什么样的楼?(很高)

　　②从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕，直冲云霄;楼上的人显得很小。)

　　(板书：楼高)

　　(3)齐读“危楼高百尺”，体会这句诗还从哪里表现了楼很高。(高百尺)

　　(4)师解读“高百尺”。

　　3.学习第2句“手可摘星辰”。

　　(1)读一读，说说你是用什么样的语气读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)

　　(2)再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句诗。(齐读、指名读)

　　4.学习第3、4句“不敢高声语，恐惊天上人”。

　　师：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人”。

　　(1)教师指导“惊”的写法，进行组词训练。

　　(2)自己读一读，你体会到了什么?(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。形象地说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼之高。)

　　师：站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)(板书：夜静)

　　师：那我们应该怎么读?(声音小心翼翼。读得轻一些、慢一些。)

　　(3)齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。

　　5.师梳理全诗意思。(夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，站在楼上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。)

　　6.配乐范读古诗，学生有感情地朗读。讨论：如果你是李白，此时是什么心情?

　　四、背诵古诗，学习生字

　　1.背诵这首古诗。(指名会背诵的学生来背诵)

　　2.学习生字“危、敢、惊”。

　　(1)教师出示生字课件，引导学生观察生字书写顺序及在田字格中的位置。

　　(2)组词训练，记忆生字。

　　(3)学生描红练习，教师巡视指导。

　　第2课时

　　[课时目标]

　　1.认识6个生字，会写5个生字。(重点)

　　2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《敕勒歌》。(重点)

　　3.结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的辽阔。(难点)

　　一、导入新课

　　1.出示本课插图，提问：你看到了什么?(辽阔的草原、成群的牛羊)

　　2.这幅画描绘的就是我们今天要学习的古诗《敕勒歌》中的景象，下面我们一起去赏读这首诗歌吧。

　　二、初读古诗，记忆生字

　　1.请学生借助拼音自主读古诗《敕勒歌》。(注意：“见”在本诗中读xiàn。)

　　2.同桌之间互相朗读，互相正音。

　　3.请学生把诗中要求掌握的生字圈出来，同桌之间互相交流记忆。

　　4.巩固字音。

　　(1)出示生字卡片，指名认读，口头组词。去拼音后开火车认读。

　　(2)请学生讨论交流：怎样快速记住这些生字?

　　5.指名认读词语卡片。

　　三、再读古诗，感悟诗境

　　1.请学生再读古诗，要求：把学过的生字、新词带进古诗里读一读。

　　2.指名读古诗。

　　3.理解古诗意思。

　　(1)自读古诗，圈出诗中不懂的字词。

　　(2)学生质疑，教师解疑。

　　(3)结合图片和自己的想象，说一说这首诗的意思。

　　(4)分小组讨论交流，小组派代表汇报，师补充归纳。

　　(辽阔的敕勒川，就在阴山脚下。天空像巨大的帐篷，笼罩着整个原野。苍天空旷辽远，草原一望无边。微风吹过，牧草低伏，露出众多的牛羊。)

　　4.出示古诗所描绘的草原风光图片，请学生结合图片朗读古诗，并背诵。

　　四、指导写字

　　学习“阴、似、野、苍、茫”5个生字。

　　1.重点指导“野、茫”两个字。

　　野：左边“里”字最后一笔改横为提。

　　茫：是草字头，不要写成三点水旁，右下角是“亡”，不要少写一点。

　　2.学生临写，教师巡视。

　　3.小组内展示交流，互相评价。根据组内建议把书写不满意的字再写几遍。

　　[教学板书]

　　[教学反思]

　　《夜宿山寺》是李白的一首五言诗，易于背诵，但二年级学生在理解诗句意思、体会重点字词的妙用方面还有欠缺。所以在教学方面，我配合图片展示引导学生融入诗境，从而更直观感受到作者当时写诗的情景，这样学生理解起来更加方便、深入。

　　第二首诗语言朗朗上口，重在写景，但内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。在教学时，我一方面要做好朗读方面的指导，让学生读出古诗的韵味;另一方面，要引导学生依据插图想象画面，将文字与画面结合起来，感受诗歌的意境美。